121 только 14 специалистов, а затраты на их содержание составили 40.000 рублей, что в несколько раз превышало первоначальную смету, курсы закрыли. Результат деятельности П.Ф. Лесгафта оказался весьма скромным, существенно повлиять на систему подготовки кадров он не смог. Инструкторов по гимнастике для юнкерских и военных училищ готовили на курсах подготовки специалистов для войск. Преподавателей гимнастики давала фехтовально-гимнастическая команда, существовавшая при Учебном пехотном батальоне в 1863-1882 г. Ежегодно она выпускала около 100 инструкторов. В 1870 г. в учебном кавалерийском эскадроне учредили специальное отделение по гимнастике, фехтованию, вольтижировке, выпустившее до 1882 г. 80 инструкторов [374, С.46]. В целом подготовка кадров для военно-учебных заведений вплоть до 1890-х гг. стояла на низком уровне. Некоторые улучшения произошли в связи с изданием в 1890 г. наставления по внеклассным занятиям в кадетских корпусах. Оно требовало грамотных, хорошо подготовленных преподавателей, что привело к возникновению специальных временных курсов, создаваемых на основе приказа по военно-учебным заведениям от 28 февраля 1890 г. Туда командировались ротные командиры или офицеры-воспитатели кадетских корпусов. Изучались теория гимнастики, гимнастика с подвижными играми, фехтование, плавание, ручной труд, анатомия, физиология.55 Заканчивались занятия испытанием в особой комиссии в присутствии главного начальника военно-учебных заведений или командированных им генералов. Уже в августе 1890 г. состоялся первый выпуск. Результатов достигли значительных. Заведующий курсами А.Д. Бутовский получил «душевную признательность» главного начальника военно-учебных заведений.56 Как показала практика краткосрочное обучение не всегда являлось достаточным, что привело с 1896 г. к установлению повторного и даже троекратного обучения на курсах. В самом конце XIX века подготовка специалистов для 55 Педагогический сборник. 1890. № 4. С. 5. 56 Педагогический сборник. 1890. -№ 10. С. 59. |
В нем в 1874 г. началась его педагогическая работа, по заказу ГУ ВУЗ он написал «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста». В 1875-76 гг. он совершил поездку по 26 городам 13 европейских стран для ознакомления с системами физического воспитания. Результатами этой командировки стал труд «Приготовление учителей гимнастики в государствах Западной Европы». От Военного министерства Лесгафт получал солидное содержание 2.000 рублей в год, возможность посещать уроки гимнастики, фехтования, фронта во всех военноучебных заведениях, что дало богатейший материал для дальнейших разработок. В общей сложности из 18 столичных и губернских гимназий он был связан с 12. Его сотрудничество с Военным министерством являлось делом взаимовыгодным/'6 Курсы 1877-1882 г. давали всестороннее, глубокое как теоретическое, так и практическое образование своим выпускникам. Однако вследствие того, что в 1877 1882 гг. они подготовили только 14 специалистов, а затраты на их содержание составили 40.000 рублей, что в несколько раз превышало первоначальную смету, курсы закрыли. Результат деятельности П.Ф. Лесгафта оказался весьма скромным, существенно повлиять на систему подготовки кадров он не смог. Инструкторов по гимнастике для юнкерских и военных училищ готовили на курсах подготовки специалистов для войск. Преподавателей гимнастики давала фехтовально-гимнастическая команда, существовавшая при Учебном пехотном батальоне в 1863-1882 г. Ежегодно она выпускала около 100 инструкторов. В 1870 г. в учебном кавалерийском эскадроне учредили специальное отделение но гимнастике, фехтованию, вольтижировке, выпустившее до 1882 г. 80 инструкторов.67, В целом подготовка кадров для военно-учебных заведении вплоть до 1890-х гг. стояла на низком уровне. Некоторые улучшения произошли в связи с изданием в 1890 г. наставления по внеклассным занятиям в кадетских корпусах. Оно требовало грамотных, хорошо подготовленных преподавателей, что привело к возникновению специальных временных курсов, создаваемых на основе приказа но военно-учебным заведениям от 28 февраля 1890 г. Туда командировались ротные командиры или офицеры64 64 По вопросу о введении гимнастики в военно-учебных заведениях с кратким историческим очерком обозрения развития этого дела И Педагогический сборник. -1887. Апрель. С. 347.. Шах вер лов Г. Г. Жизнь и педагогическая деятельность Г1 Ф Лесгафта И Теория и практика физической культуры. 1945. № 2. С. 7-8 . Лесгафт П Программа для преподавания шмиастикн во 2-й поенной гимназии Б.м. 1875 , Алпатов И И. Указ. Соч. С. 166 161 воспитатели кадетских корпусов. Изучались теория гимнастики, гимнастика с подвижными играми, фехтование, плавание, ручной труд, анатомия, физиология."7* Заканчивались занятия испытанием в особой комиссии в присутствии главного начальника военно-учебных заведений или командированных нм генералов.670 Уже в ав1устс 1890 г. состоялся первый выпуск. Результатов достигли значительных. Заведующий курсами А.Д. Вузовский получил «душевную признательность» главного начальника военно-учебных заведений.0*0 Как показала практика краткосрочное обучение не всегда являлось достаточным, что привело с 1896 г. к установлению повторного и даже троекратного обучения на курсах. В самом конце XIX века подготовка специалистов для военно-учебных заведений вышла на новый уровень, что было связано с деятельностью Педагогического музея. Педагогический музей военно-учебных заведений, созданный в 1864 г. в Соляном городке в Петербурге сыграл огромную роль в деле развития физического востггания как в военных, так и в гражданских учебных заведениях, был главный научный и методический центр, разрабатывавший вопросы физического воспитания. Созданный для обобщения, систематизации лучшего опыта, методической помощи учителям, музей «превратился в научно-педагогическим центр, где сосредотачивалась передовая педагогическая мысль».681 Вопросами физического воспитания и гигиены в музее занимался специальный отдел гигиены. Деятельность Педагогического музея в области физической культуры осуществлялась по ряду направлений. Внимание к ней заложил его первый директор В.П. Коховский/'1 В музее обсуждались вопросы физического воспитания и спорта, правда нс в таком масштабе, который должен был быть. Гак. за период с 1890 по 1913 тт. в музее состоялось 1120 лекций, из которых только 12 относилось к физическому воспитанию, а 73 к гитене и медицине, что вместе составляло менее 10 %. в то время как. например, вопросам астрономии посвятили 64 лекции.68’ Среди специалистов лекции читали П.Ф. Лссгафт и А.Д. Бутовский. 6Г Скворцов АЛ:. О начальных этапах возникновения... С. 16. оП Педагогический сборник 1890 К» 4 С. 5. '1'' Столетие Военного министерства Ч .3. С 159. 4,1 Педагогический сборник. • 1899. • № 10. С. 59. а' Михайлова М.В. 1кхшикк1ьение и развито научио-иезагошмеских учреждений в России Ч Народное образование и педагогическая мысль и России кануна и начала империализма. М.: 1980. С. 95. “! Глубоковских ДД Опыт организации трудозого воспитания в военной гимнастике 60-х 70-х гг. // Народное образование и педагогическая мысль в России кануна м начала империализма. М.: 1980. С. 59. Барское ЯЛ. Педагогический музей военно-учебных заведений 1864-1914 гг. СПб.: 1914. С. 105. 162 |