|
88 Воспитанник Пажеского корпуса А.В. Канкрин писал о благотворном влиянии лагерной жизни в начале XX века: «Летом ненадолго младшие классы выводили в лагерь корпуса под Красным Селом. Там они жили в палатках, знакомились с лагерным бытом, купались в Дудергофском озере и, поздоровевшие, загоревшие, возвращались в свои семьи на летние каникулы». Достигнув определенного уровня в постановке физического воспитания в военных гимназиях, Военное министерство в конце 1870-х гг. обратило особое внимание на разработку научной системы преподавания гимнастики. Результаты работы вылились в составление П.Ф. Лесгафтом в 1875 г. программы гимнастики, применявшейся на практике во 2-й Петербургской военной гимназии. В этом военно-учебном заведении, благодаря стараниям знаменитого теоретика и практика физической культуры, физическое воспитание находилось на высоком уровне развития. Главным достоинством программы являлась четкая разработка физических упражнений для различных возрастов воспитанников. Все учащиеся с 10 до 18 лет делились на 4 возраста: младший (с 10 до 12 лет), младшая половина среднего возраста (с 12 до 13 лет), старшая половина (с 14 до 16 лет), старший возраст (с 16 до 18 лет). Типы упражнений были одинаковыми для каждой группы, однако с увеличением возраста учащихся они усложнялись, усиливалась нагрузка, появлялись упражнения, связанные с военной подготовкой.37 Таким образом, в системе военно-учебных заведений, хотя и в рамках одной военной гимназии, впервые в России удалось организовать научную постановку преподавания гимнастики [154, С.249]. В 1860-е — 1870-е гг. в результате реформ Д.А. Милютина физическое воспитание в военно-учебных заведениях, несмотря на частные успехи, не находилось на высоте поставленных требований. Как и в гражданских учебных заведениях, в военных гимназиях, правда в меньшей степени, наблюдался перекос в сторону умственных занятий в ущерб физическому 37 ЛесгафтП.Ф. Программа преподавания гимнастики. — Б. м.,1875. |
годичных учебных занятий, выполняя рекреационную функцию, способствовали укреплению сил, поддержанию здоровья, усиленному физическому развитию. И них учащиеся совершали дальние прогулки и переходы, игры на свежем воздухе, занятия гимнастикой и фронтом, занимались плаванием.36’ Кроме этого, практиковалась гребля на лодках, хождение под парусами.3"х Усиленные занятия физическими упражнениями были характерны для учащихся младших возрастов. Пребывание старших воспитанников в лагере в меньшей степени преследовало задачи физического развития. В 1880-е гг. на лагеря обратили большее внимание. С 1885 г. увеличили на них денежные суммы,370 главной целью поставили занятия физическими упражнениями. Воспитанник Пажеского корпуса Л.В. Канкрин писал о благотворном влиянии лагерной жизни в начале XX века: «Летом ненадолго младшие классы выводили в лагерь корпуса иод Красным Селом. Там они жили в палатках, знакомились с лагерным бьпом. купались в Дудергофском озере и. поздоровевшие, загоревшие, возвращались в свои семьи на летние каникулы».371 Достигнув определенного уровня и постановке физического воспитания в военных гимназиях. Военное министерство в конце 1870-х гг. обратило особое внимание на разработку научной системы преподавания гимнастики. Результаты работы вылились в составление П.Ф. Лссгафтом в 1875 г. программы гимнастики, применявшейся на практике во 2-й Петербургской военной гимназии. В этом военно-учебном заведении, благодаря стараниям знаменитого теоретика и практика физической культуры, физическое воспитание находилось на высоком уровне развития. Главным достоинством программы являлась четкая разработка физических упражнений для различных возрастов воспитанников. Все учащиеся с К) до 18 лет делились на 4 возраста: младший (с К) до 12 лет), младшая половина среднего возраста (с 12 до 13 лет ). старшая половина (с 14 до 16 лез ), старший возраст ( с 16 до 18 лез ). Тины упражнений были одинаковыми для каждой 91 В. Исторический очерк Николаевского ковалсрипского училища. СПб. 1873. С. 236.. Столетие Иосиною министерства. Т. 10. 4.2 С 77 ’’’ Еланчин Н.А. На службе трех императора». Воспоминания М.: 19*>6 С. 64. -1' РГЛВМФ Ф. 432. Он I. Д 4269. Л. 156 Об., Леншин ДМ. Пажеский его императорского величества корпус та 100 лег. Т. I СПб.: 1902. С. 5р. ул И) протокола общего собрания педагогическою совета 2-ой Петербургской военной гимиатии о тамятиях воспитанников в течение лагерного времени И Педагогический сборник. -1866. Ки. 4. С. 174.. Положение о Пажеском... корпусе. 1889 г. /! Педагогический сборник. 1889. Март. С. 89. Алпатов Н И. Указ. Соч. С 167.,.К юбилею военного министра гснсрал-адьмяанта Банковского V Педагогический сборник -1990 № 7 С. 48 1,1 Канкрин А-В. Указ. Соч. С. 72. группы, однако с увеличением возраста учащихся они усложнялись, усиливалась нагрузка, появлялись упражнения, связанные с военной подготовкой.372 Таким образом, в системе военно-учебных заведений, хотя и в рамках одной военной гимназии, впервые в России удалось организовать научную постановку преподавания гимнастики.17' В 1860-е 1870-е гг. в результате реформ Д.Л. Милютина физическое воспитание в военно-учебных заведениях, несмотря на частные успехи, не находилось на высоте поставленных требований. Как и в гражданских учебных заведениях, в военных гимназиях, правда в меньшей степени, наблюдался перекос в сторону умственных занятий в ущерб физическому развитию. Преобразовав кадетские корпуса, Д.Л. Милютин увеличил умственное образование, сократил специальное военно-физическое, упустив из виду, что «умственный рост и умственное развитие требует соответствующего развития физического». ’4 30 мая 1882 г. военный министр ПС. Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военно-учебных заведений, в котором обращалось внимание на необходимость чередование умственных и физических занятий, на поддержание у воспитанников бодрост и тела и духа/ 5 В 1882 г. военные гимназии преобразовали в кадетские корпуса, которые должны были сочетать в себе задачи общего (как это было в военных гимназиях) и военного (чем обладали дореформенные корпуса) образования и воспитания. Специальная военная подготовка осталась в военных училищах, кадетским корпусам поставили задачу готовить к ним молодежь с соответствующим образованием, нравственным развитием и военно-физической подготовкой.’ ’ С 1882 г. в кадетских корпусах новым элементом в дополнение к физическому воспитанию стала военно-физическая подготовка. В 188$ г. Военное министерство создало комиссию под председательством генерал-лейтенанта Ф.И. Семашко но пересмотру учебных программ, с целью упрощения учебного курса, в том числе и с тем. чтобы повысить требования по ' Лсстафт Г1.Ф. Программа преподавания гимнастики. Б.м : 1375 7 Зайоичковский П.Л. Военные реформы... С. 249. т Торакс кий Л. К вопросу о физическом образовании в России II Военный сборник. 1915 • № Ч. С. 146 , Объяснительная записка к Наставлсшво ял» веления внеклассных занятий в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1591) Ноябрь. -С. 63., Педагогический сборник. 1889. июль. С. 71. 175 Алпатов Н.И. Указ соч. С. 176. ™ Там же. С. 180. 92 |