Проверяемый текст
Ефимов Дмитрий Георгиевич. Становление и развитие физической культуры и спорта в государственных учреждениях России в 1861-1917 гг. (Диссертация 2000)
[стр. 89]

89 развитию.
Преобразовав кадетские корпуса, Д.А.
Милютин увеличил умственное образование, сократил специальное военно-физическое, упустив из виду, что «умственный рост и умственное развитие требует соответствующего развития физического».

30 мая 1882 г.
военный министр П.С.
Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военно-учебных заведений, в котором обращалось внимание на необходимость чередование умственных и физических занятий, на поддержание у воспитанников бодрости тела и духа
[27].
В 1882 г.
военные гимназии преобразовали в кадетские корпуса, которые должны были сочетать в себе задачи общего (как это было в военных гимназиях) и военного (чем обладали дореформенные корпуса) образования и воспитания.
Специальная военная подготовка осталась в военных училищах, кадетским корпусам поставили задачу готовить к ним молодежь с соответствующим образованием, нравственным развитием и военно-физической подготовкой.

С 1882 г.
в кадетских корпусах новым элементом в дополнение к физическому воспитанию стала военнофизическая подготовка.
В 1885 г.
Военное министерство создало комиссию под председательством генерал-лейтенанта Ф.И.
Семашко
по пересмотру учебных программ, с целью упрощения учебного курса, в том числе и с тем, чтобы повысить требования по физическому образованию.
В результате ее деятельности курс наук сократили из-за перегруженности воспитанников занятиями в классах.
По подсчетам П.А.
Зайончковского, сокращение вышло незначительное.
В семи классах кадетского корпуса вместо 210 часов занятий стали проводить 200
[155, С.300].
Однако, на фоне упрощения программ по всем предметам, это стало значительным облегчением для воспитанников в области умственных нагрузок.
На физическое развитие стали обращать серьезное внимание начальники всех уровней.
Происходившие изменения нашли отражения в «Положении о кадетских корпусах, высочайше утвержденном 14 февраля
1886 г.», которое
[стр. 92]

группы, однако с увеличением возраста учащихся они усложнялись, усиливалась нагрузка, появлялись упражнения, связанные с военной подготовкой.372 Таким образом, в системе военно-учебных заведений, хотя и в рамках одной военной гимназии, впервые в России удалось организовать научную постановку преподавания гимнастики.17' В 1860-е 1870-е гг.
в результате реформ Д.Л.
Милютина физическое воспитание в военно-учебных заведениях, несмотря на частные успехи, не находилось на высоте поставленных требований.
Как и в гражданских учебных заведениях, в военных гимназиях, правда в меньшей степени, наблюдался перекос в сторону умственных занятий в ущерб физическому развитию.
Преобразовав кадетские корпуса, Д.Л.
Милютин увеличил умственное образование, сократил специальное военно-физическое, упустив из виду, что «умственный рост и умственное развитие требует соответствующего развития физического».

’4 30 мая 1882 г.
военный министр ПС.
Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военно-учебных заведений, в котором обращалось внимание на необходимость чередование умственных и физических занятий, на поддержание у воспитанников бодрост и тела и духа/
5 В 1882 г.
военные гимназии преобразовали в кадетские корпуса, которые должны были сочетать в себе задачи общего (как это было в военных гимназиях) и военного (чем обладали дореформенные корпуса) образования и воспитания.
Специальная военная подготовка осталась в военных училищах, кадетским корпусам поставили задачу готовить к ним молодежь с соответствующим образованием, нравственным развитием и военно-физической подготовкой.’
С 1882 г.
в кадетских корпусах новым элементом в дополнение к физическому воспитанию стала военно-физическая подготовка.
В 188$ г.
Военное министерство создало комиссию под председательством генерал-лейтенанта Ф.И.
Семашко
но пересмотру учебных программ, с целью упрощения учебного курса, в том числе и с тем.
чтобы повысить требования по '
Лсстафт Г1.Ф.
Программа преподавания гимнастики.
Б.м : 1375 7 Зайоичковский П.Л.
Военные реформы...
С.
249.
т Торакс кий Л.
К вопросу о физическом образовании в России II Военный сборник.
1915 • № Ч.
С.
146 , Объяснительная записка к Наставлсшво ял» веления внеклассных занятий в кадетских корпусах // Педагогический сборник.
1591) Ноябрь.
-С.
63., Педагогический сборник.
1889.
июль.
С.
71.
175 Алпатов Н.И.
Указ соч.
С.
176.
™ Там же.
С.
180.
92

[стр.,93]

физическому образованию.
В результате ее деятельности курс наук сократили изза перегруженности воспитанников занятиями в классах.
По подсчетам П.А.
Зайончковского, сокращение вышло незначительное.
В семи классах кадетского корпуса вместо 210 часов занятий стали проводить 200.'
Однако, на фоне упрощения программ по всем предметам, это стало значительным облегчением для воспитанников в области умственных нагрузок.
На физическое развитие стали обращать серьезное внимание начальники всех уровней.
Происходившие изменения нашли отражения в «Положении о кадетских корпусах, высочайше утвержденном 14 февраля
1X86 г.», которое ставило на первое месте «всестороннее развитие физических сил» и только на второе «душевных способностей».379 В то время как «Инструкция по воспитательной части для военных гимназий и прогимназий» 1881 г.
отводила физическому воспитанию третье место, после нравственного воспитания и образования.380 В 1888 г.
на основе работ комиссии Ф.И.
Семашко создали комиссию генераллейтенанта барона Л .Л.
Зедделера для разрешения уже узкой задачи рассмотрения вопроса о правильной постановке различных отраслей физического образования кадетов.
Комиссия пришла к выводу, что гимнастика велась без определенной системы, подвижные игры, плавание, фехтование с начала 80-х гг.
почти нс практиковались, танцы велись без должного внимания к их значению, ручной труд, стоявший в 70-х гг.
на достаточной высоте, оказался заброшенным.
Главные причины этого заключались, по мнению комиссии, с которой полностью можно согласиться, в отсутствии системы и надлежащего контроля.
Предшествующие инструкции не давали четкой и полной регламентации.3*1 Это вызвало необходимость составить новый документ, который к 1890 г.
и был разработан.
К сто созданию подошли основательно.
Первоначально составили наставления по каждому предмету, разослали их по кадетским корпусам, где они прошли пробное применение.
По истечении года собрали замечания и предложения, с помощью А.Д.
Бутовского ознакомились с порядком введения Зайончковский П.А.
Самодержавие и русская армия...
С.
300.
т Н О.
Военный министр генерал-адъютант П.С Ваиновский И Военный сборник.
1904.
Т.
4.
С.
212., К юбилею военного министра генерал-адъютанта Банковского Материалы для биографии, с кратким очерком ратвнтия военно-учебных заведений с 1881 по 1890 гг.
СПб.
1890.
С.
84-87.
™ Положение о кадетских корпусах 18X6 г.
С.
23.
Инструкция но воспитательной части яке военных шмматий и прогимняуий.
СПб,1881.
С 3.
93

[Back]