89 развитию. Преобразовав кадетские корпуса, Д.А. Милютин увеличил умственное образование, сократил специальное военно-физическое, упустив из виду, что «умственный рост и умственное развитие требует соответствующего развития физического». 30 мая 1882 г. военный министр П.С. Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военно-учебных заведений, в котором обращалось внимание на необходимость чередование умственных и физических занятий, на поддержание у воспитанников бодрости тела и духа [27]. В 1882 г. военные гимназии преобразовали в кадетские корпуса, которые должны были сочетать в себе задачи общего (как это было в военных гимназиях) и военного (чем обладали дореформенные корпуса) образования и воспитания. Специальная военная подготовка осталась в военных училищах, кадетским корпусам поставили задачу готовить к ним молодежь с соответствующим образованием, нравственным развитием и военно-физической подготовкой. С 1882 г. в кадетских корпусах новым элементом в дополнение к физическому воспитанию стала военнофизическая подготовка. В 1885 г. Военное министерство создало комиссию под председательством генерал-лейтенанта Ф.И. Семашко по пересмотру учебных программ, с целью упрощения учебного курса, в том числе и с тем, чтобы повысить требования по физическому образованию. В результате ее деятельности курс наук сократили из-за перегруженности воспитанников занятиями в классах. По подсчетам П.А. Зайончковского, сокращение вышло незначительное. В семи классах кадетского корпуса вместо 210 часов занятий стали проводить 200 [155, С.300]. Однако, на фоне упрощения программ по всем предметам, это стало значительным облегчением для воспитанников в области умственных нагрузок. На физическое развитие стали обращать серьезное внимание начальники всех уровней. Происходившие изменения нашли отражения в «Положении о кадетских корпусах, высочайше утвержденном 14 февраля 1886 г.», которое |
группы, однако с увеличением возраста учащихся они усложнялись, усиливалась нагрузка, появлялись упражнения, связанные с военной подготовкой.372 Таким образом, в системе военно-учебных заведений, хотя и в рамках одной военной гимназии, впервые в России удалось организовать научную постановку преподавания гимнастики.17' В 1860-е 1870-е гг. в результате реформ Д.Л. Милютина физическое воспитание в военно-учебных заведениях, несмотря на частные успехи, не находилось на высоте поставленных требований. Как и в гражданских учебных заведениях, в военных гимназиях, правда в меньшей степени, наблюдался перекос в сторону умственных занятий в ущерб физическому развитию. Преобразовав кадетские корпуса, Д.Л. Милютин увеличил умственное образование, сократил специальное военно-физическое, упустив из виду, что «умственный рост и умственное развитие требует соответствующего развития физического». ’4 30 мая 1882 г. военный министр ПС. Ванновский представил Александру III доклад о преобразовании военно-учебных заведений, в котором обращалось внимание на необходимость чередование умственных и физических занятий, на поддержание у воспитанников бодрост и тела и духа/ 5 В 1882 г. военные гимназии преобразовали в кадетские корпуса, которые должны были сочетать в себе задачи общего (как это было в военных гимназиях) и военного (чем обладали дореформенные корпуса) образования и воспитания. Специальная военная подготовка осталась в военных училищах, кадетским корпусам поставили задачу готовить к ним молодежь с соответствующим образованием, нравственным развитием и военно-физической подготовкой.’ ’ С 1882 г. в кадетских корпусах новым элементом в дополнение к физическому воспитанию стала военно-физическая подготовка. В 188$ г. Военное министерство создало комиссию под председательством генерал-лейтенанта Ф.И. Семашко но пересмотру учебных программ, с целью упрощения учебного курса, в том числе и с тем. чтобы повысить требования по ' Лсстафт Г1.Ф. Программа преподавания гимнастики. Б.м : 1375 7 Зайоичковский П.Л. Военные реформы... С. 249. т Торакс кий Л. К вопросу о физическом образовании в России II Военный сборник. 1915 • № Ч. С. 146 , Объяснительная записка к Наставлсшво ял» веления внеклассных занятий в кадетских корпусах // Педагогический сборник. 1591) Ноябрь. -С. 63., Педагогический сборник. 1889. июль. С. 71. 175 Алпатов Н.И. Указ соч. С. 176. ™ Там же. С. 180. 92 физическому образованию. В результате ее деятельности курс наук сократили изза перегруженности воспитанников занятиями в классах. По подсчетам П.А. Зайончковского, сокращение вышло незначительное. В семи классах кадетского корпуса вместо 210 часов занятий стали проводить 200.' ’ Однако, на фоне упрощения программ по всем предметам, это стало значительным облегчением для воспитанников в области умственных нагрузок. На физическое развитие стали обращать серьезное внимание начальники всех уровней. Происходившие изменения нашли отражения в «Положении о кадетских корпусах, высочайше утвержденном 14 февраля 1X86 г.», которое ставило на первое месте «всестороннее развитие физических сил» и только на второе «душевных способностей».379 В то время как «Инструкция по воспитательной части для военных гимназий и прогимназий» 1881 г. отводила физическому воспитанию третье место, после нравственного воспитания и образования.380 В 1888 г. на основе работ комиссии Ф.И. Семашко создали комиссию генераллейтенанта барона Л .Л. Зедделера для разрешения уже узкой задачи рассмотрения вопроса о правильной постановке различных отраслей физического образования кадетов. Комиссия пришла к выводу, что гимнастика велась без определенной системы, подвижные игры, плавание, фехтование с начала 80-х гг. почти нс практиковались, танцы велись без должного внимания к их значению, ручной труд, стоявший в 70-х гг. на достаточной высоте, оказался заброшенным. Главные причины этого заключались, по мнению комиссии, с которой полностью можно согласиться, в отсутствии системы и надлежащего контроля. Предшествующие инструкции не давали четкой и полной регламентации.3*1 Это вызвало необходимость составить новый документ, который к 1890 г. и был разработан. К сто созданию подошли основательно. Первоначально составили наставления по каждому предмету, разослали их по кадетским корпусам, где они прошли пробное применение. По истечении года собрали замечания и предложения, с помощью А.Д. Бутовского ознакомились с порядком введения Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия... С. 300. т Н О. Военный министр генерал-адъютант П.С Ваиновский И Военный сборник. 1904. Т. 4. С. 212., К юбилею военного министра генерал-адъютанта Банковского Материалы для биографии, с кратким очерком ратвнтия военно-учебных заведений с 1881 по 1890 гг. СПб. 1890. С. 84-87. ™ Положение о кадетских корпусах 18X6 г. С. 23. Инструкция но воспитательной части яке военных шмматий и прогимняуий. СПб,1881. С 3. 93 |