|
98 подготовки. В конце 1860-х начале 1870-х гг., по примеру кавалерийских частей, стали проводиться строевые поездки, преследовавшие цель увеличения подвижности личного и конского составов. Особую роль в развитии училища играли генерал-инспектора кавалерии, предъявлявшие высокие требования, улучшавшие конский состав, руководившие училищем во время лагерных сборов. С 1895 г. наблюдение над ним император возложил на великого князя Николая Николаевича Младшего, обратившего внимание на одиночную езду будущих офицеров. С этого времени физическая подготовка воспитанников стала одним из главных элементов ежегодных проверок. Все это свидетельствует об особой постановке физической подготовки в Николаевском кавалерийском училище. Военные училища во второй половине XIX века не переживали таких существенных преобразований, как военные гимназии кадетские корпуса, хотя и в них происходили изменения. Существенное усовершенствование системы строевых занятий коснулось Юнкеров кавалерийских училищ в начале 1880-х гг. что было связано с большим вниманием, уделяемым физической подготовке Александром Ш, преобразованием в 1883 г. кавалерии в драгунскую, необходимостью развития подвижности. Количество часов на строевое образование возросло с 12 до 18 часов в неделю, увеличились занятия по верховой езде в младших классах с 4 до 6, а в старших с 5-6 до 6 часов. Требования по всем видам физической подготовки усилили, систему оценки достигнутых результатов ужесточили. В 1883 г. во всех училищах ввели утреннюю гимнастику, продолжавшуюся сначала 10, а в дальнейшем 15 минуг. В кадетских корпусах в тот же период гимнастика проходила 15-20 минут вечером, а утром проводилась утренняя прогулка с подвижными играми и гимнастическими упражнениями [58, С.83]. В целом занятия физическими упражнениями в военных училищах занимали большее место, чем в кадетских корпусах — военных гимназиях, особенно при сравнении соотношения часов, отводимых на умственные и |
101 вольтижировка, верховая езда ярко видно при сравнении следующих цифр.411 На все эти предметы в 1899-1900 гг. в Константинове ком училище уходило 6 часов в младшем и 8 часов в старшем возрасте, в Михайловском -7 и 11,5, в Николаевском 9,5 и 10.ш Каждый день строевые занятия в последнем учебном заведении начинались на целый час раньше, чем в других.41' Особая система военно-физической подготовки проявилась и в том, что раньше, чем в других военно-учебных заведениях, в кавалерийском училище стал развиваться состязательный элемент в обучении. В 1860-е гг. еженедельно устраивались турниры в ловкости, смелости, удали, в искусстве владения конем и оружием, заканчивавшиеся вольтижировкой.411 Для поощрения воспитанников в манеже существовали специальные мраморные доски, на которых золотыми буквами вписывались фамилии лучших ездоков.415 'Ухо давало стимул для совершенствования в области физической подготовки. В конце 1860-х начале 1870-х гг., по примеру кавалерийских частей, стали проводится строевые поездки, преследовавшие цель увеличения подвижности личного и конского составов. Особую роль в развитии училища играли генерал-инспектора кавалерии, предъявлявшие высокие требования, улучшавшие конский состав, руководившие училищем во время лагерных сборов.411’ С 1895 г. наблюдение над ним император возложил на великого князя Николая Николаевича Младшего, обратившего внимание на одиночную езду будущих офицеров. С этого времени физическая подготовка воспитанников Стала одним из главных элементов ежегодных проверок.41 ? Все это свидетельствует об особой постановке физической подготовки в Николаевском кавалерийском училище. Военные училища во второй половине XIX века нс переживали таких существенных преобразований, как военные гимназии кадетские корпуса, хотя и в них происходили изменения. Существенное усовершенствование системы строевых занятий коснулось юнкеров кавалерийских училищ в начале 1880-х гг.. Бобровский П.О. Юнкерские училища. Обучение и военное воспитание юнкеров. Т. 2. СПб. 1873. С. 586. 4,1 Михайловская артиллерийская академия. Михайловское и Константиновскос артиллерийские училища в 1901 г. Памятная книжка. СПб : 1902. С 78-79 . Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища... С. 124-125. Буковский Н.Н. У кат Соч. С. 63. 414 Потто В Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища. (Школа гвардейских подпрапоришкон и кавалерийских юнкеров) 1823-1873 гг. СПб.: 1873. С. 240 4,5 Там же. С. 240-241. 416 Исторический очерк Николаевского кавалерийского училища... С84. что было связано с большим вниманием, уделяемым физической подготовке Александром III, преобразованием в 1883 г. кавалерии в драгунскую, необходимостью развития подвижности. Количество часов на строевое образование возросло с 12 до 18 часов в неделю, увеличились занятия по верховой езде в младших классах с 4 до 6. а в старших с 5-6 до 6 часов. Требования но всем видам физической подготовки усилили, систему оценки достигнутых результатов 0 ужесточили. В 1883 г. во всех училищах ввели утреннюю гимнастику, продолжавшуюся сначала 10. а в дальнейшем 15 минут. В кадетских корпусах в гот же период гимнастика проходила 1 5 2 0 минут вечером, а утром проводилась 1111 утренняя прогулка с подвижными играми и гимнастическими упражнениями. В целом занятия физическими упражнениями в военных училищах занимали большее место, чем в кадетских корпусах военных гимназиях, особенно при сравнении соотношения часов, отводимых на умеренные и физические занятия. Так на 1898 г. в Павловском-училище соотношение между ними составляло как 3,6 к 1. в Александровском 2,1 к 1, в-кадетских корпусах 6,5 5,5 к I .12 ' Это прежде всего свидетельствовало о том внимании, которое военное начальство, уделяло чисто военным целям в развитии занятий физическими упражнениями. К 1870-м гг. военные училища Петербурга достигли определенного, достаточно высокого уровня в облает физической подготовки. «На физические занятия было обращено должное внимание, нас учили гимнастике, фехтованию, верховой езде, стрельбе из ружей и револьверов <...> Строевые занятия, когда это допускала петербургская погода, проводились на огромном плацу училища. Гимнастику преподавали офицеры-воспитатели, но кроме того были общие занятия под руководством г. Шмидта, для чего в огромный зал сводили вес училище. Посредине зала стояла площадка на высоких ногах, на ней помещался г. Шмидт, и мы должны были проделывать упражнения по его команде и его примеру», писал генерал Н.А. Нпанчин.4'" Одна из причин успеха заключалась и том. что военноучебные заведения Петербурга концентрировали в своих стенах лучших 102 Там же. С. 125.127. 4,1 Там же. С. 104.105. 419 Брашсв А .А. и другое. Указ соч. С. 8?. 1)0 Посчитано автором по: Общая орган ичмш* средних учебных заведений Германии. Франции и Англии // Военный сборник. 1898.. Т. 11. С. 220-221. Вклейка. 431 Гпанчнн 1 ГА. На службе трех императоров. Воспоминания, м.: 10%. С. 63 |