|
99 физические занятия. Так на 1898 г. в Павловском училище соотношение между ними составляло как 3,6 к 1, в Александровском 2,1 к 1, в кадетских корпусах 6,5 5,5 к 1. Это прежде всего свидетельствовало о том внимании, которое военное начальство, уделяло чисто военным целям в развитии занятий физическими упражнениями. К 1870-м гг. военные училища Петербурга достигли определенного, достаточно высокого уровня в области физической подготовки. На физические занятия было обращено должное внимание, учили гимнастике, фехтованию, верховой езде, стрельбе из ружей и револьверов. Строевые занятия, когда это допускала петербургская погода, проводились на огромном плацу училища. Гимнастику преподавали офицеры-воспитатели, но кроме того были общие занятия под руководством г. Шмидта, для чего в огромный зал сводили все училище. «Посредине зала стояла площадка на высоких ногах, на ней помещался г. Шмидт, и мы должны были проделывать упражнения по его команде и его примеру», — писал генерал Н.А. Епанчин. 44 Одна из причин успеха заключалась в том, что военно-учебные заведения столицы концентрировали в своих стенах лучших специалистов того времени. В них работали П.Ф. Лссгафт. А.Д. Бутовский, Р.С. Гавеман, А.П. Пезаровиус, Н.А. Киавери, А. Батори, Н. Флигельман. При этом огромный недостаток заключался в несогласованности курсов, методики преподавания гимнастики в большинстве кадетских корпусов и военных училищ. Важный пробел в физической подготовке будущих офицеров заключался в отсутствии занятий по методике преподавания этого отдела одиночного обучения. В результате офицер, хотя и обладал хорошим уровнем физической подготовки, далеко не всегда мог подобного добиться у личного состава. После русско-японской войны 1904-1905 гг. начался новый этап в развитии физической подготовки, физического воспитания в военно-учебных заведениях. Изменения проходили по следующим линиям — введение 44 Епанчин Н.Л На службе трех императоров. Воспоминания. — М., 1996. — С. 63. |
что было связано с большим вниманием, уделяемым физической подготовке Александром III, преобразованием в 1883 г. кавалерии в драгунскую, необходимостью развития подвижности. Количество часов на строевое образование возросло с 12 до 18 часов в неделю, увеличились занятия по верховой езде в младших классах с 4 до 6. а в старших с 5-6 до 6 часов. Требования но всем видам физической подготовки усилили, систему оценки достигнутых результатов 0 ужесточили. В 1883 г. во всех училищах ввели утреннюю гимнастику, продолжавшуюся сначала 10. а в дальнейшем 15 минут. В кадетских корпусах в гот же период гимнастика проходила 1 5 2 0 минут вечером, а утром проводилась 1111 утренняя прогулка с подвижными играми и гимнастическими упражнениями. В целом занятия физическими упражнениями в военных училищах занимали большее место, чем в кадетских корпусах военных гимназиях, особенно при сравнении соотношения часов, отводимых на умеренные и физические занятия. Так на 1898 г. в Павловском-училище соотношение между ними составляло как 3,6 к 1. в Александровском 2,1 к 1, в-кадетских корпусах 6,5 5,5 к I .12 ' Это прежде всего свидетельствовало о том внимании, которое военное начальство, уделяло чисто военным целям в развитии занятий физическими упражнениями. К 1870-м гг. военные училища Петербурга достигли определенного, достаточно высокого уровня в облает физической подготовки. «На физические занятия было обращено должное внимание, нас учили гимнастике, фехтованию, верховой езде, стрельбе из ружей и револьверов <...> Строевые занятия, когда это допускала петербургская погода, проводились на огромном плацу училища. Гимнастику преподавали офицеры-воспитатели, но кроме того были общие занятия под руководством г. Шмидта, для чего в огромный зал сводили вес училище. Посредине зала стояла площадка на высоких ногах, на ней помещался г. Шмидт, и мы должны были проделывать упражнения по его команде и его примеру», писал генерал Н.А. Нпанчин.4'" Одна из причин успеха заключалась и том. что военноучебные заведения Петербурга концентрировали в своих стенах лучших 102 Там же. С. 125.127. 4,1 Там же. С. 104.105. 419 Брашсв А .А. и другое. Указ соч. С. 8?. 1)0 Посчитано автором по: Общая орган ичмш* средних учебных заведений Германии. Франции и Англии // Военный сборник. 1898.. Т. 11. С. 220-221. Вклейка. 431 Гпанчнн 1 ГА. На службе трех императоров. Воспоминания, м.: 10%. С. 63 специалистов того времени. В них работали П.Ф. Лссгафт. Л.Д. Бутовский, Р.С. Гавеман, А.П. Псзаровиус. Н.А. Киавсри, А. Батори, Н. Флигельман. При этом огромный недостаток заключался в несогласованности курсов, методики преподавания гимнастики в большинстве кадетских корпусов и военных училищ. Важный пробел в физической подготовке будущих офицеров заключался в отсутствии занятий по методике преподавания этого отдела одиночного обучения. В результате офицер, хотя и обладал хорошим уровнем физической подготовки, далеко не всегда мог подобного добиться у личного состава. После русско-японской войны 1904-1905 гг. начался новый этап в развитии физической подготовки, физического воспитания в военно-учебных заведениях. Изменения проходили по следующим линиям введение сокольскон системы гимнастики, развитие спорта, игр, состязательного начала, плаванья. Директора кадетских корпусов, начальники военных училищ уделяли им больше внимания. Об этом свидетельствует увеличение разделов, посвященных физической культуре, в их отчетах. Введение сокольскон гимнастики произошло в 1910 1911 учебному году ( 25 сентября 1910 г. в ГУВУЗ приняли «Наставление для физических упражнений в кадетских корпусах») и было связано с введением новой системы гимнастических упражнений в армии на основании наставления 1910 г. Воспитанникам военноучебных заведений, как будущим офицерам, следовало изучать гу систему, которая действовала в войсках. Несмотря на го, что она имела ряд недостатков, переход на нее военно-учебных заведений в сложившихся условиях являлся позитивным. Изменения были осуществлены оперативно. Внимание к гимнастике, как и в армии, резко возросло.422 Тогда же серьезное внимание обратили на стрелковую подготовку. Именно в связи с этом, с возрастанием роли ог ня на иоле боя в 1911 г. кадетам, достигшим 16 лет предоставили право участвовать с согласия родителей в охотах. Вопрос об этом 20 октября 1911 г. возбудил директор Вольского кадетского корпуса, а 21 декабря последовало разрешение на их проведение.421 Развитие получило обучение плаванью. До этого оно осуществлялось в кадетских корпусах летом во время лагерных сборов, в военных училищах ему в РГВИА. Ф. 725. Он. 47. Д. 29. Л. 2 Об. 103 |