|
получить практические навыки в должности командира взвода в осуществлении подготовки взвода к выполнению полученной задачи и управлении им в бою; совершенствовать свои навыки в должности командира танка. Основными методическими приемами при проведении занятия являются тренировка курсантов (согласно боевого расчета) в выполнении должностных обязанностей по управлению действиями штатными и приданными подразделениями взвода, тренировка в совершенствовании навыков работы в должности командира танка, использованию вооружения и военной техники танкового взвода. Важность этого занятия заключается в том, что курсанты реально выполняют практическую работу (отрабатывают нормативы), а затем видят наглядно плоды своих решений, при выполнении огневых задач в составе учебного взвода. Данная практика оказывает влияние на формирование командирских навыков и умений курсантов. По отзывам преподавателей и курсантов, прошедших курс подготовки, такая практика оказывала положительное воздействие на формирование у них навыков самостоятельного командования и ответственности за результаты совместной деятельности. Педагогический эффект*при этом достигается>за*счет приобретения опыта подчиняться указаниям равного по должностному положению товарища, возникновения сложных связей, ответственной зависимости в совместной’боевой деятельности, стимулирующей проявления самостоятельности. А это чрезвычайно важно для формирования отношений взаимовыручки, взаимопомощи в воинском коллективе. Следующий уровень межкафедрального комплексирования занятий реализуется при отработке темы № 18 «Методическая подготовка» практика в проведении БСВ —на 3 курсе; ротные тактические учения и БТУ па 4 курсе, где учебные занятия по разным дисциплинам и кафедрам кроме общей учебной задачи объединяются логикой подготовки и проведения практического занятия, обеспечения |
деятельностной концепции1. В военно-учебных заведениях элементы проблемности активно внедряются в учебный процесс. И эта практика, как показало исследование, является важным подтверждением ее эффективности для формирования морально-боевых качеств у военнослужащих в ходе плановых занятий по боевой подготовке в частях и подразделениях. Еще одним средством расширения самостоятельной деятельности военнослужащих в процессе подготовки к боевым действиям является увеличение времени в рамках плановых часов занятий по боевой подготовке на самостоятельную работу, овладение военнослужащими ее методикой, рациональными приемами и способами обращения с техническими средствами обучения, тренажёрами, пользования технической литературой, работой с боевой техникой. Заслуживает внимание опыт ряда подразделений, когда военнослужащие, проходящие службу по контракту, на занятиях ставятся в позицию организатора и руководителя подготовки группы военнослужащих к боевым действиям Они возглавляют расчеты и т.п. и самостоятельно руководят ими в учебных целях. Данная практика оказывает влияние на формирование командирских навыков и умений военнослужащих. По отзывам руководителей занятий и военнослужащих, прошедших курс подготовки, такая практика оказывала положительное воздействие на формирование у них навыков самостоятельного командования и ответственности за результаты совместной деятельности. Педагогический эффект при этом достигается за счет приобретения опыта подчиняться указаниям равного по должностному положению товарища, возникновения сложных связей, ответственной зависимости в совместной боевой деятельности, стимулирующей проявления самостоятельности. А это чрезвычайно важно для формирования отношений 1 См.: Барабанщиков A.B. Основные направления работы кафедры по интенсификации учебного процесса / Опыт работы кафедр по интенсификации учебного процесса и применение активных форм обучения. М.. ВПА, 1984; Воробьев А.М. Проблемная ситуация в лекции. Знание, 1982; Короткое Э.Н.Развитие творческого процесса мышления в процессе обучения. М.: ВПА, 1988. С.200; Проблемность в преподавании общественных наук в академии. М: ВПА, 1987; Лямзин М.А. Развитие теории и практики военнопедагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов : Дис... .докт.пед.наук. ВУ, 1997; и др. |