|
Объект и субъект организации в процессе формирования моральнобоевых качеств находятся в тесном взаимоотношении, так как их совокупность составляет воинский коллектив, их взаимоотношения определяются спецификой деятельности по формированию морально-боевых качеств, принцами на которых строится и функционирует этот коллектив[83,с.148]. Важным элементом организационного и методического обеспечения процесса формирования морально-боевых качеств являются цели, задачи и конкретные мероприятия для их осуществления. Они находят свое выражение в планах и расписаниях занятий. Грамотно составленный план, и расписание дают этому процессу высокую целеустремленность и организованность, гарантируют от случайности, стихийности и импровизации. Создают условия для контроля над выполнением намеченных основных целей и задач. Материалы, исследования и практика подтверждает, что в вузе существует единая методика, выработки планов боевой подготовки. В них ясно определены цели,, задачи воспитания, обучения мероприятия, обеспечивающие их постепенное выполнение. Анализ планов (в трех подразделениях) показывает, что основное внимание в них сосредоточивается на определении'и осуществлении дидактических целей-и задач в обучении, а в воспитании — на формировании и закреплении у военнослужащих государственно-патриотических качеств. Как в планах командиров, так и в планах их заместителей по работе с личным составом, общественных и религиозных организаций очень слабо отражаются цели, задачи, мероприятия по формированию морально-боевых качеств. Систематическое внимание уделяется воспитанию только некоторых морально-боевых качеств: инициативности, дисциплинированности, исполнительности, организованности, самостоятельности, так как эти качества наиболее ярко обнаруживаются в результатах оценок полученных не только отдельными курсантами, но и в подразделениях. Кроме того, 112 |
различные воспитательные органы, все подчиненные соответствующих командиров, воспитательных органов и органов управления воинской части. Объект и субъект организации в процессе формирования моральнобоевых качеств находятся в тесном взаимоотношении, так как их совокупность составляет воинский коллектив, их взаимоотношения определяются спецификой деятельности по формированию морально-боевых качеств, принцами на которых строится и функционирует этот коллектив1. Важным элементом организационного и методического обеспечения процесса формирования у военнослужащих, проходящих службу по контракту, морально-боевых качеств являются цели, задачи и конкретные мероприятия для их осуществления. Они находят свое выражение в планах и расписаниях занятий по боевой подготовке частей и подразделений Сухопутных войск Хороший план, и расписание дают этому процессу высокую целеустремленность и организованность, гарантируют от случайности, стихийности и импровизации. Создают условия для контроля над выполнением намеченных основных целей и задач. Материалы исследования и практика подтверждает, что в частях и подразделениях существует единая методика выработки планов боевой подготовки. В них ясно определены цели, задачи воспитания, обучения мероприятия, обеспечивающие их постепенное выполнение. Анализ планов (в четырех частях, двенадцати батальонах и двадцати четырех подразделениях) показывает, что основное внимание в них сосредоточивается на определении и осуществлении дидактических целей и задач в обучении, а в воспитании на формировании и закреплении у военнослужащих государственно-патриотических качеств. Как в планах командиров, так и в планах их заместителей по работе с личным составом, общественных и религиозных организаций очень слабо отражаются цели, задачи, мероприятия по формированию морально-боевых качеств. 1 См.: Вопросы научного руководства в Советских Вооруженных Силах, Коллектив авторов. М.: Воениздат, 1973. С.57-59. Систематическое внимание уделяется воспитанию только некоторых морально-боевых качеств: инициативности, дисциплинированности, исполнительности, организованности, самостоятельности, так как эти качества наиболее ярко обнаруживаются в результатах боевой подготовки, боевой готовности частей и подразделений. Кроме того, вследствие недостаточно продуманных планов и расписаний занятий происходят их нарушение, что препятствует воспитанию дисциплинированности, исполнительности и других морально-боевых качеств. В течение одной недели в двух мотострелковых ротах нами зафиксировано пять нарушений расписаний занятий. Анализ этих случаев показал, что такая практика отрицательно сказывается на сознании и поведении военнослужащих. В таких подразделениях военнослужащие говорят: «Расписание занятий это формальное дело», «Точность, исполнительность, организованность требуется от нас, а не от командиров, им позволяется нарушать» и др. Заслуживает внимания опыт планирования мотострелковой части, где проводилось исследование. Здесь лично командир или его заместители еженедельно, в среду, на совещании командиров батальонов ставят задачи на будущую неделю. При этом определяются единые требования к обучению и воспитанию военнослужащих,конкретизируются цели и задачи, определенные планом части на месяц, штабы батальонов, реализуя требования командования части, один раз в неделю инструктируют командиров рот, которые на основе этого разрабатывают расписание занятий, Таким способом в единый процесс воспитания и обучения вносится целеустремленность, организованность, нарушения расписания и занятий сводится до минимума. Изучение передового опыта, материалы бесед с 25 офицерами полкового, батальонного и ротного звена. Анализ планов боевой и подготовки в четырех частях позволили выявить некоторые условия, при которых правильно определяются цели, задачи, мероприятия по формированию у военнослужащих, проходящих службу по контракту |