|
подчиненными командирами рот, взводов; б) методами, формами и средствами коллективной работы главных должностных лиц частей, батальонов с подчиненными командирами рот, взводов; в) средствами письменного общения начальников с подчиненными (письменные приказы, распоряжения, инструкции и т.д.)* Решающая роль при этом принадлежит первым двум группам методов организационного и методического обеспечения формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, Методы, формы и средства индивидуальной работы с подчиненными являются эффективными, так как позволяют оказать конкретную помощь дать советы отдельным офицерам с учетом их индивидуальных особенностей, положительных сторон и недостатков в работе. Такой стиль работы обеспечивает условия для изучения подчиненных, их способностей, отношения к службе. К этим методам, формам и средствам принадлежат: а) различного рода инструктирование, советы, рекомендации и указания; б) анализ занятий и других мероприятий; в) индивидуальные беседы; г) определение индивидуальных заданий (изучение боевых уставов, инструкций, военной, I педагогической и психологической литераторы и.т.п.)[163,с.143]. Особенно большое значение имеет конкретная помощь, совет, указание* молодым офицерам в период их подготовки к занятиям. В ходе исследованиябыли подвергнуты анализу планы проведений занятий у 30 командиров взводов, что позволило раскрыть некоторые недостатки, которое неблагоприятно сказываются на формировании у военнослужащих моральнобоевых качеств. К ним относятся: нечеткое определение целей по формированию морально-боевых качеств. Нередко эти цели совсем отсутствуют (34% планов проведений занятий); там, где цели и определяются, они относятся лишь к некоторым морально-боевым качествам дисциплинированности, организованности, бдительности, инициативности; 115 |
Для изучения опыта работы и получения данных по этой проблеме были проведены беседы с 16 командирами и их заместителями по воспитательной работе полков и батальонов, осуществлено наблюдение за ходом 24 занятий с офицерским и сержантским составом, методом анкетного опроса собран материал у 51 командира роты и взвода. Полученные сведения показывают, что подготовка и руководство работой командиров, их заместителей по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, осуществляется: а) методами, средствами, формами индивидуальной работы главных должностных лиц частей, батальонов с подчиненными командирами рот, взводов; б) методами, формами и средствами коллективной работы главных должностных лиц частей, батальонов с подчиненными командирами рот, взводов; в) средствами письменного общения начальников с подчиненными (письменные приказы, распоряжения, инструкции и т.д.). Решающая роль при этом принадлежит первым двум группам методов организационного и методического обеспечения формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, Методы, формы и средства индивидуальной работы с подчиненными являются эффективными, так как позволяют оказать конкретною помощь дать советы отдельным офицерам с учетом их индивидуальных 1 особенностей, положительных сторон и недостатков в работе. Такой стиль работы обеспечивает условия для изучении подчиненных, их способностей, отношения к службе. К этим методам, формам и средствам принадлежат: а) различного рода инструктирование, советы, рекомендации и указания; б) анализ занятий и других мероприятий; в) индивидуальные беседы; г) определение индивидуальных заданий (изучение боевых уставов, инструкций, военной, педагогической и психологической литераторы и т.п.)1. 1 См.: Кравчук Н.С. Руководство учебно-воспитательной деятельностью сержантов и старшин. М., ВПА, 1971. С.19. Особенно большое значение имеет конкретная помощь, совет, указание молодым офицерам в период их подготовки к занятиям. В ходе исследования были подвергнуты анализу план-конспекты занятий по боевой и подготовке у 35 командиров взводов, что позволило раскрыть некоторые недостатки, которое неблагоприятно сказываются на формировании у военнослужащих морально-боевых качеств. К ним относятся: нечеткое определение целей по формированию морально-боевых качеств. Нередко эти цели совсем отсутствуют (31%план-конспектов); там, где цели и определяются, они относятся лишь к некоторым морально-боевым качествам дисциплинированности, организованности, бдительности, инициативности; при отработке отдельных учебных вопросов не учитываются меры направленные на формирование у военнослужащих морально-боевых качеств отсутствуют различные вводные, дополнительные цели ситуации, требующие от военнослужащих проявлять весь комплекс морально-боевых качеств. Причины Количество высказываний Недостаточный опыт командиров взводов 18 Такой подход к занятиям от нас не требуется 23 Старшие начальники слабо обучают и готовят нас по этим проблемам 16 Контроль и оценка результатов занятий не охватывает полностью формирование у военнослужащих морально-боевых качеств 31 Из этой таблицы следует вывод, что для повышения воспитательной эффективности занятий, необходимо создать систему военно-педагогической подготовки и оказания индивидуальной помощи молодым офицерам. На конкретных примерах проведении занятий их нужно .учить тому, как в единстве с дидактическими определять воспитательные цели, средства, приемы и метода применять для их осуществления. Молодые офицеры |