|
при отработке отдельных учебных вопросов не учитываются меры направленные на формирование у военнослужащих морально-боевых качеств отсутствуют различные вводные, дополнительные цели ситуации, требующие от военнослужащих проявлять весь комплекс морально-боевых качеств. Таблица 13 Вы сказывание молодых офицеров Причины Количество высказываний Недостаточный опыт командиров взводов 18 Такой подход к занятиям от нас не требуют 23 Старшие начальники слабо обучают и не готовят нас по этим проблемам 16 Контроль и оценка результатов занятий не охватывает полностью формирование у курсантов морально-боевых качеств 31 Из этой таблицы следует вывод, что для повышения воспитательной эффективности занятий, необходимо создать систему военно-педагогическойподготовки и оказания индивидуальной помощи молодым офицерам. На конкретных примерах проведении занятий их нужно учить тому, как в единстве с дидактическими*определять воспитательные цели, средства1, приемы и метода применять для их осуществления; Молодые офицеры желают знать, какие конкретные качества можно формировать или совершенствовать на том или другом-занятии, какие ситуации, условия и как создавать на занятиях для формирования* конкретных морально-боевых качеств. Изучение опыта передовых командиров убеждает, что с этой работой они вполне справляются. Выполняя организационное и методическое обеспечение занятий молодым офицерам рекомендуют, что нужно изучить в ходе подготовки к занятиям (уставы, специальную военную и педагогическую литературу), назначают необходимое время для этой подготовки, контролируя их, разбирают методику проведения занятий, решения воспитательных задач, условий, содействующих правильному обучению и формированию навыков и умений боевого поведения военнослужащих, осуществляют анализ результатов занятий. |
Особенно большое значение имеет конкретная помощь, совет, указание молодым офицерам в период их подготовки к занятиям. В ходе исследования были подвергнуты анализу план-конспекты занятий по боевой и подготовке у 35 командиров взводов, что позволило раскрыть некоторые недостатки, которое неблагоприятно сказываются на формировании у военнослужащих морально-боевых качеств. К ним относятся: нечеткое определение целей по формированию морально-боевых качеств. Нередко эти цели совсем отсутствуют (31%план-конспектов); там, где цели и определяются, они относятся лишь к некоторым морально-боевым качествам дисциплинированности, организованности, бдительности, инициативности; при отработке отдельных учебных вопросов не учитываются меры направленные на формирование у военнослужащих морально-боевых качеств отсутствуют различные вводные, дополнительные цели ситуации, требующие от военнослужащих проявлять весь комплекс морально-боевых качеств. Причины Количество высказываний Недостаточный опыт командиров взводов 18 Такой подход к занятиям от нас не требуется 23 Старшие начальники слабо обучают и готовят нас по этим проблемам 16 Контроль и оценка результатов занятий не охватывает полностью формирование у военнослужащих морально-боевых качеств 31 Из этой таблицы следует вывод, что для повышения воспитательной эффективности занятий, необходимо создать систему военно-педагогической подготовки и оказания индивидуальной помощи молодым офицерам. На конкретных примерах проведении занятий их нужно .учить тому, как в единстве с дидактическими определять воспитательные цели, средства, приемы и метода применять для их осуществления. Молодые офицеры желают знать, какие конкретные качества можно формировать или совершенствовать на том или другом занятии, какие ситуации, условия и как создавать на занятиях для формирования конкретных морально-боевых качеств. Изучение опыта передовых командиров убеждает, что с этой работой они вполне справляются. Выполняя организационное и методическое обеспечение занятий по боевой подготовке, молодым офицерам рекомендуют, что нужно изучить в ходе подготовки к занятиям (уставы, специальную военную и педагогическую литературу), назначают необходимое время для этой подготовки, контролируя их, разбирают методику проведения занятий, решения воспитательных задач, условий, содействующих правильному обучению и формированию навыков и умений боевого поведения военнослужащих, осуществляют анализ результатов занятий. Анализ военно-педагогической литературы и практики частей и подразделений показывает, что с целью изучения и распространения передового опыта формирования морально-боевых качеств используются: а) командирская подготовка; б) инструкторско-методические сборы офицеров; в) инструктивно-методические и показные занятия офицеров сержантов); г) семинарские занятия руководителей занятий; д) совещания, беседы, собрания; в) конференции (воспитательные, технические, методические и т.п.). Анализ и обобщение этих форм работы с точки зрения исследуемой проблемы приводах к выводу, что для обеспечения их эффективности везде всего необходимо добиться того, чтобы в их содержании систематически находили свое место вопросы, связанные с формированием морально-боевых качеств. Эту задачу выполняют лекции, семинары, беседы по следующим темам: «Требования современного боя к морально-боевым качествам военнослужащих», «Сущность и значение морально-боевых качеств военнослужащего, проходящего службу по контракту», «Как использовать занятия по общественно-государственной подготовки для формирования |