|
данного вида отношений и предъявляемых ими требований к поведению курсантов; 3 качество не является чертой характера, ограниченно и недостаточно эффективно проявляется в действиях и поступках, даже при знании существа данного вида отношений и предъявляемых ими требовании к поведению курсантов. 2 —качество неразвито, в проявлениях характерны признаки качества антипода, даже при знании существа данного вида отношений и предъявляемых ими требовании к поведению курсантов[105,с.183]. Ко всему этому нужно еще добавить, что дать правильную оценку морально-боевым качествам ■можно только в единстве с оценкой уровня развития у военнослужащих государственно-патриотических, интеллектуальных качеств, составляющих сердцевину личности военнослужащих, проходящих службу по контракту, основу его деятельности. Таким образом, организационное и методическое обеспечение формирования морально-боевых качеств* представляет сложный и . многогранный процесс. Его успешность обеспечивается высокой подготовкой преподавателей, командировки-заместителей по воспитательнойработе с личным составом их государственно-патриотическими, военнопрофессиональными, методическими и морально-боевыми качествами. Много зависит от единства и согласованности воздействий всех участников этого процесса — преподавателей, командиров, заместителей по воспитательной работе с личным составом, общественных и религиозных организаций. Решающая роль в этом процессе принадлежит командируединоначальнику организатору процесса формирования морально-боевых качеств. 1. Исследование показало, что процесс формирования и развития у военнослужащих морально-боевых качеств в своей сущности и протекании сложный, многогранный и противоречивый. Под руководством офицеров решая практические задачи, преодолевая противоречия и трудности, 1 2 3 |
воспитан»1. Более высокий уровень развития того или иного моральнобоевого качества выражается в том, что он является устойчивой и глубокой чертой характера, проявляется постоянно и эффективно во всей деятельности и поведении военнослужащего. Каждая оценка имеет свою ценность для повышения эффективности воспитательного влияния, когда сведении письменно фиксируются. Это целесообразно осуществлять в двух формах: а) словесной (качественной) определение уровня развития качеств военнослужащего (для чего рекомендуется командирам взводов вести «Дневник воспитателя»; б) оценка с помощью отметки (балла), которую нужно считать составной частью оценки результатов боевой подготовки в подразделении. Она может быть выражена следующим образом: 5 качество является ярко выраженной чертой характера, устойчиво, широко и эффективно проявляется во всех действиях, основано на знании существа данного вида отношении и предъявляемых ими требований к поведению военнослужащих, проходящих службу по контракту; 4 качество является чертой характера, в действиях проявляется широко и эффективно, но отмечаются незначительные отклонения, вызванные неполным развитием самого качества или незнанием существа данного вида отношений и предъявляемых ими требований к поведению военнослужащих; 3 качество не является чертой характера, ограниченно и недостаточно эффективно проявляется в действиях и поступках, даже при знании существа данного вида отношений и предъявляемых ими требовании к поведению военнослужащих. ' См.: Методологические проблемы военной теории и практики. Колл, авторов. М., Воениздат,1969. С.225. 2качество неразвито, в проявлениях характерны признаки качества антипода, даже при знании существа данного вида отношений и предъявляемых ими требовании к поведению военнослужащих1. Ко всему этому нужно еще добавить, что дать правильную оценку морально-боевым качествам можно только в единстве с оценкой уровня развития у военнослужащих государственно-патриотических, интеллектуальных качеств, составляющих сердцевину личности военнослужащих, проходящих службу по контракту, основу его деятельности. Таким образом, организационное и методическое обеспечение формирования морально-боевых качеств у военнослужащих проходящих службу по контракту, представляет сложный и многогранный процесс. Его успешность обеспечивается высокой подготовкой командиров, заместителей по воспитательной работе с личным составом, руководителей занятий их государственно-патриотическими, военно-профессиональными, методическими и морально-боевыми качествами. Много зависит от единства и согласованности воздействий всех участников этого процесса командиров, заместителей по воспитательной работе с личным составом, общественных и религиозных организаций. Решающая роль в этом процессе принадлежит командиру-единоначальнику организатору процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту. Выводы по главе: I Исследование показало, что процесс формирования и развития у военнослужащих морально-боевых качеств в своей сущности и протекании сложный, многогранный и противоречивый. Под руководством офицероввоспитателей, решая практические задачи, преодолевая противоречия и трудности, перенося тяготы и лишения походной жизни, военнослужащие, 1 См.: Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитания курсантов. Канд. диссертация. М., ВПА. 1972. С.99. |