Проверяемый текст
Жданов, Сергей Александрович; Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений сухопутных войск (Диссертация 2006)
[стр. 161]

воспитателей возможно при соблюдении единства теоретической и практической подготовки, согласованности педагогических воздействий всех должностных лиц, вооружение офицеров передовым боевым опытом, повышение требований к уровню педагогической подготовки, обеспечение условий самообразования и саморазвития офицеров.
Важным педагогическим условием совершенствования профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей является создание мотивации к формированию у военнослужащих, проходящих службу по контракту,
моралыю-боевых качеств.
Мотивация представляет собой совокупность установок, обеспечивающих «внутреннюю энергичность» в ходе подготовки военнослужащих к боевым действиям, ее адекватное восприятие, высокие показатели «мотивации достижений».
Выделяются три основных уровня мотивации: начальный, основной и высший.
Начальный уровень мотивации связан с тем, что потребность в формировании морально-боевых качеств, у подчиненных для командиров определяется внешними факторами (подразделение постоянной боевой готовности, выдвижение подразделения в1район
сосредоточения, социальнополитической обстановкой в районе дислокации подразделения).
Основной уровень мотивации достигается тогда, когда
преподаватели, командиры и офицеры воспитатели заинтересованы в готовности своих подчиненных к боевым действиям.
Высший уровень мотивации отражает процесс самореализации офицера в деятельности по подготовке подчиненных к боевым действиям в мирное время в ходе боевой подготовки.
Таким образом, деятельность по
совершенствованию профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей, в целях формирования морально-боевых качеств у курсантов, должна быть направлена на формирование у них основного и высшего уровней мотивации [161,с263].
1 6 1
[стр. 162]

работы.
Поэтому основные усилия были направлены на актуализацию у офицеров тех качеств, которые необходимы для решения задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту.
Совершенствование профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей возможно при соблюдении единства теоретической и практической подготовки, согласованности педагогических воздействий всех должностных лиц, вооружение офицеров передовым боевым опытом, повышение требований к уровню педагогической подготовки, обеспечение условий самообразования и саморазвития офицеров.
Важным педагогическим условием совершенствования профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей является создание мотивации к формированию у военнослужащих, проходящих службу по контракту,
морально-боевых качеств.
Мотивация представляет собой совокупность установок, обеспечивающих «внутреннюю энергичность» в ходе подготовки военнослужащих к боевым действиям, ее адекватное восприятие, высокие показатели «мотивации достижений».
Выделяются три основных уровня мотивации: начальный, основной и высший.
Начальный уровень мотивации связан с тем, что потребность в формировании морально-боевых качеств у подчиненных для командиров определяется внешними факторами (подразделение постоянной боевой готовности, выдвижение подразделения в
район сосредоточения, социальнополитической обстановкой в районе дислокации подразделения).
Основной уровень мотивации достигается тогда, когда
командиры, офицеры воспитатели заинтересованы в готовности своих подчиненных к боевым действиям.
Высший уровень мотивации отражает процесс самореализации офицера в деятельности по подготовке подчиненных к боевым действиям в мирное время в ходе боевой подготовки.
Таким образом, деятельность по


[стр.,163]

совершенствованию профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей, в целях формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, должна быть направлена на формирование у них основного и высшего уровней мотивации.1 Основными путями формирования мотивации являются: формирование положительного общественного мнения в офицерском коллективе, о создавшейся социально-политической обстановке в регионе; изменение направленности руководящих документов, определяющих профессионально-педагогическую деятельность командира, офицера воспитателя по формированию морально-боевых качеств; выработка у командиров, офицеров воспитателей основных направлений деятельности по подготовке военнослужащих к боевым действиям, формирование идеала офицера-руководителя; формирование у командиров личной заинтересованности к формированию морально-боевых качеств у подчиненных; создание реально достижимых перспектив деятельности; дальнейшее совершенствование системы стимулирования деятельности.
Основным средством формирования мотивации служит поддержание у офицеров эмоционального интереса к практической деятельности в боевой ситуации (прежде всего, к работе с подчиненными), а затем превращение данного интереса в устойчивый мотив.
Это достигается с помощью различных педагогических методов и приёмов, в том числе моделированием неоднократно повторяющихся ситуаций «успеха», «похвалы с опережением»; оказанием доверия в решении самостоятельных боевых задач; определением перспектив служебного роста.2 Обязательными условиями 1См.: Часовскнх В.В.
Формирование управленческой компетентности у курсантов инженернотехнического ввуза: Дисс....
канд.
психол.
наук.
М., 2001.
С.
90.
2 См.: Сирковский И.А.
Оценка эффективное™ воспитательной деятельности офицеров корабля 3 ранга: Дис....
канд.
пед.
наук.
М., 2002, С.45.

[Back]