|
Основными условиями формирования мотивации являются: формирование положительного общественного мнения в офицерском коллективе, о создавшейся социально-политической обстановке в регионе; изменение направленности руководящих документов, определяющих профессионально-педагогическую деятельность преподавателей, командиров и офицеров воспитателей по формированию морально-боевых качеств; выработка у преподавателей, командиров, офицеров воспитателей основных направлений деятельности по подготовке военнослужащих к боевым действиям, формирование идеала офицера-руководителя; формирование у командиров личной заинтересованности к формированию морально-боевых качеств у подчиненных; создание реально достижимых перспектив деятельности; дальнейшее совершенствование системы стимулирования деятельности. Основным средством формирования мотивации служит поддержание у офицеров эмоционального интереса к. практической деятельности в боевой ситуации (прежде всего, к работе с подчиненными), а затем превращение данного интереса в устойчивый' мотив. Это достигается с помощью различных педагогических методов и приёмов, в том числе моделированием неоднократно повторяющихся ситуаций «успеха», «похвалы с опережением»; оказанием доверия в решении самостоятельных боевых задач; определением перспектив служебного роста[220,с.67]. Обязательными условиями педагогического взаимодействия здесь должны стать благожелательное отношение, максимальная помощь и поддержка, опора на всё положительное в личности офицера, подчёркивание каждого позитивного результата его деятельности и тактичный разбор каждого недостатка. Мотивация формируется у офицеров в процессе всей служебной деятельности и реализуется путем включения офицера в общую систему боевой подготовки подразделения. Отсутствие мотивационной направленности у командира, офицера восп итателя приводит к низкой 162 |
совершенствованию профессионально-педагогической подготовленности командиров, офицеров воспитателей, в целях формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, должна быть направлена на формирование у них основного и высшего уровней мотивации.1 Основными путями формирования мотивации являются: формирование положительного общественного мнения в офицерском коллективе, о создавшейся социально-политической обстановке в регионе; изменение направленности руководящих документов, определяющих профессионально-педагогическую деятельность командира, офицера воспитателя по формированию морально-боевых качеств; выработка у командиров, офицеров воспитателей основных направлений деятельности по подготовке военнослужащих к боевым действиям, формирование идеала офицера-руководителя; формирование у командиров личной заинтересованности к формированию морально-боевых качеств у подчиненных; создание реально достижимых перспектив деятельности; дальнейшее совершенствование системы стимулирования деятельности. Основным средством формирования мотивации служит поддержание у офицеров эмоционального интереса к практической деятельности в боевой ситуации (прежде всего, к работе с подчиненными), а затем превращение данного интереса в устойчивый мотив. Это достигается с помощью различных педагогических методов и приёмов, в том числе моделированием неоднократно повторяющихся ситуаций «успеха», «похвалы с опережением»; оказанием доверия в решении самостоятельных боевых задач; определением перспектив служебного роста.2 Обязательными условиями 1См.: Часовскнх В.В. Формирование управленческой компетентности у курсантов инженернотехнического ввуза: Дисс.... канд. психол. наук. М., 2001. С. 90. 2 См.: Сирковский И.А. Оценка эффективное™ воспитательной деятельности офицеров корабля 3 ранга: Дис.... канд. пед. наук. М., 2002, С.45. педагогического взаимодействия здесь должны стать благожелательное отношение, максимальная помощь и поддержка, опора на всё положительное в личности офицера, подчёркивание каждого позитивного результата его деятельности и тактичный разбор каждого недостатка. Мотивация формируется у офицеров в процессе всей служебной деятельности и реализуется путем включения офицера в общую систему боевой подготовки подразделения. Отсутствие мотивационной направленности у командира, офицера воспитателя приводит к низкой эффективности служебной деятельности, даже если офицер имеет в достаточной степени профессионально-педагогическую подготовленность к формированию морально-боевых качеств у военнослужащих и склонность к ~ 1 ней. Одним из педагогических условий выступают также формирование профессионально-педагогической позиции, и педагогического опыта в сфере подготовки военнослужащих к боевым действиям. Профессионально-педагогическая позиция командира, офицера воспитателя — это система установок и ориентации, отношений и оценок внутреннего и окружающего боевого опыта по реализации задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих. Профессионально-педагогическая позиция обусловливает индивидуальные качества командира, определяющие характер действий, поведения, роль в профессионально-педагогической деятельности по формированию моральнобоевых качеств. Педагогический опыт выступает в качестве индивидуальнопсихологической особенности командира и определяет его профессиональнопедагогические позиции. На наш взгляд, боевой опыт обусловливает появление иной системы знаний командира знаний о возможных последствиях конкретного способа формирования морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту. 1 Часовских В.В. Формирование управленческой компетентности у курсантов инженернотехнического ввуза: Дисс.... канд. психол. наук. М., 2001, С. 58. |