|
эффективности служебной деятельности, даже если офицер имеет в достаточной степени профессионально-педагогическую подготовленность к формированию морально-боевых качеств у военнослужащих и склонность к ней [217,с.51] . Одним из педагогических условий выступают также формирование профессионально-педагогической позиции, и педагогического опыта в сфере подготовки военнослужащих к боевым действиям. Профессионально-педагогическая позиция командира, офицера воспитателя это система установок и ориентации, отношений и оценок внутреннего и окружающего боевого опыта по реализации задач формирования морально-боевых качеств. у военнослужащих. Профессионально-педагогическая позиция обусловливает индивидуальные качества командира, определяющие характер действий, поведения, роль в профессионально-педагогической деятельности по формированию моральнобоевых качеств. Педагогический опыт выступает в качестве индивидуально-психологической особенности командира и определяет его профессионально-педагогические позиции. На наш взгляд, боевой опыт обусловливает появление иной системы знаний командира — знаний о возможных последствиях конкретного способа формирования моральнобоевых качеств курсантов проходящих службу по-контракту. Профессионально-педаг огическая позиция определяет объем и степень накопления опыта формирования морально-боевых качеств. Они реализуются в процессе служебной деятельности, боевой подготовки, воспитательной работы и определяются степенью включенности офицера в систему обучения курсантов. Профессионально-педагогическая компетенция руководителя позволяет правильно оценивать, прогнозировать, принимать решения, планировать, организовывать, координировать и оценивать деятельность по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих. Степень профессионально-педагогическая компетенции определяет степень успешности решения поставленных задач, формирования 1 6 3 |
педагогического взаимодействия здесь должны стать благожелательное отношение, максимальная помощь и поддержка, опора на всё положительное в личности офицера, подчёркивание каждого позитивного результата его деятельности и тактичный разбор каждого недостатка. Мотивация формируется у офицеров в процессе всей служебной деятельности и реализуется путем включения офицера в общую систему боевой подготовки подразделения. Отсутствие мотивационной направленности у командира, офицера воспитателя приводит к низкой эффективности служебной деятельности, даже если офицер имеет в достаточной степени профессионально-педагогическую подготовленность к формированию морально-боевых качеств у военнослужащих и склонность к ~ 1 ней. Одним из педагогических условий выступают также формирование профессионально-педагогической позиции, и педагогического опыта в сфере подготовки военнослужащих к боевым действиям. Профессионально-педагогическая позиция командира, офицера воспитателя — это система установок и ориентации, отношений и оценок внутреннего и окружающего боевого опыта по реализации задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих. Профессионально-педагогическая позиция обусловливает индивидуальные качества командира, определяющие характер действий, поведения, роль в профессионально-педагогической деятельности по формированию моральнобоевых качеств. Педагогический опыт выступает в качестве индивидуальнопсихологической особенности командира и определяет его профессиональнопедагогические позиции. На наш взгляд, боевой опыт обусловливает появление иной системы знаний командира знаний о возможных последствиях конкретного способа формирования морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту. 1 Часовских В.В. Формирование управленческой компетентности у курсантов инженернотехнического ввуза: Дисс.... канд. психол. наук. М., 2001, С. 58. Профессионально-педагогическая позиция определяет объем и степень накопления боевого опыта формирования морально-боевых качеств. Они реализуются в процессе служебной деятельности, боевой подготовки, воспитательной работы и определяются степенью включенности офицера в систему подготовки военнослужащих к боевым действиям, отношения к ней и мерой ответственности за принимаемые решения. Профессиональнопедагогическая позиция отражает отношение командира, офицера воспитателя к боевой ситуации, а боевой опыт дает возможность ее разрешения с помощью имеющегося инструментария. Профессионально-педагогическая компетенция руководителя позволяет правильно оценивать, прогнозировать, принимать решения, планировать, организовывать, координировать и оценивать деятельность по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих. Степень профессионально-педагогическая компетенции определяет степень успешности решения поставленных задач формирования морально-боевых качеств и разрешения возникающих боевых ситуаций. Таким образом, в ходе опытно-экспериментальной работы было установлено, что для основными условия профессионально-педагогической подготовленности офицера к формированию морально-боевых качеств являются формирование знаний, навыков и умений, профессиональных качеств, педагогического опыта и педагогической позиции офицера. Профессионально-педагогическая подготовленность офицера в целях формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, позволяет командирам разных уровней решать задачи подготовки военнослужащих к боевым действиям, в степени их должностных полномочий с помощью различных форм, методов и средств. В то же время основным направлением работы командиров, офицеров воспитателей является наличие в подразделениях достаточного уровня моральной готовности и психологической способности личного состава к боевым действиям, что требует рассмотрения этого вопрос более подробно. |