|
одно из важнейших направлений работы преподавателей, командиров и офицеров воспитателей КВВКУ. В-третьих, необходимо научиться преподносить курсантам главное в подготовке к дальнейшей профессиональной деятельности, т.е. го теоретически и практически значимое, что является для будущего офицера крайне необходимым сейчас и в боевой обстановке. В-четвертых, формирования морально-боевых качеств должно сбросить с себя жесткие рамки регламентации в том смысле, что главная задача процесса состоит в том, чтобы дать курсантам возможность проявить свои способности. Следовательно, максимум творческой свободы в сочетании с максимумом личной ответственности военнослужащих, развитием у них привычки к самоконтролю и самооценке путь, ведущий к творческой активности военнослужащих и динамичному их развитию. Трудно переоценивать-значение и роль преподавателей, командиров иофицеров воспитателей в решении задач формирования морально-боевых качеств у курсантов,.в ходе плановых учебных занятий. Именно от их усилий и знаний, педагогического мастерства; активной деятельности, убеждений, страстнойпозиции в. решающей степени зависит успех преобразований1в сфере подготовки курсантов к босвымщействиям'. Выявленные в нашем исследовании противоречие, определило научную задачу о необходимости внедрения в образовательную подготовку курсантов ввузов Сухопутных войск, активной методики и комплексной целевой программы формирования морально-боевых качеств, передовой опыт подготовки к боевым действиям военнослужащих, важные для реализации задач формирования морально-боевых качеств в процессе подготовки к боевым действиям, выводы ряда военно-педагогических исследований [101,с.64] позволяют в контексте общих подходов к обучению военнослужащих в частях и подразделениях выделить некоторые педагогические условия, соблюдение которых позволяет повысить • 1 6 5 |
жащих. Усиление внимания к национальной культуре, истокам национальной духовности одно из важнейших направлений работы командиров, офицеров воспитателей частей и подразделений. В-третьих, логика развития личности военнослужащих, проходящих службу по контракту, предписывает соблюдение определенных пропорций в решении триединой задачи: укрепления фундамента личности, ее несущих конструкции и связующих звеньев. Жизнь требует четкого и ясного отделения в подготовке военнослужащих к боевым действиям главного от второстепенного, основного от побочного, необходимого от желаемого, полезного от бесполезного и вредного.; В-четвертых, нужно отказаться от «кнута и пряника», используемого в воспитательном процессе и перейти к иной мотивации служебной деятельности, нежели страх и угроза. Формирование морально-боевых качеств следует превратить в личностно-значимое действие для каждого военнослужащего. Боевая подготовка должна обрести привлекательный вид и стать инструментарием для познания и преобразования повседневной моральной способности и психологической готовности военнослужащего к боевым действиям, его качеств, навыков и умений боевого поведения. В-пятых, необходимо научиться преподносить военнослужащим главное в подготовке к боевым действиям, т.е. то теоретически и практически значимое, что является для военнослужащего крайне необходимым сейчас и в боевой обстановке. В-шестых, формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, должен сбросить с себя жесткие рамки регламентации в том смысле, что главная задача процесса состоит в том, чтобы дать обучаемому возможность проявить свои способности. Следовательно, максимум творческой свободы в сочетании с максимумом личной ответственности военнослужащих, развитием у них привычки к самоконтролю и самооценке путь, ведущий к творческой активности военнослужащих и динамичному их развитию. В-седьмых, следует решительнее переходить от традиционной и не эффективной системы боевой подготовки к более эффективной приближенной к боевой обстановке, избегая при этом необдуманности, ненужного искательства. Активная методическая система и эффективные методы, объединенные надежной логикой необходимое подспорье сегодня в формировании морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту1. Трудно переоценивать значение и роль командиров, офицеров воспитателей в решении задач формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, в ходе плановых учебных занятий боевой подготовки. Именно от их усилий и знаний, педагогического мастерства, активной деятельности, убеждений, страстной позиции в решающей степени зависит успех преобразований в сфере подготовки военнослужащих, проходящих службу по контракту, к боевым действиям. Выявленные в нашем исследовании противоречия процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, внедрение в боевую подготовку частей и подразделений Сухопутных войск активной методики и комплексной целевой программы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, передовой опыт подготовки к боевым действиям военнослужащих, важные для реализации задач формирования морально-боевых качеств в процессе подготовки к боевым действиям, выводы ряда военнопедагогических исследований2 позволяют в контексте общих подходов к 1См.: Давыдов В. П. Воспитание курсантов и слушателей высших военно-учебных заведений в процессе обучения, М,: ВПА, 1975, С.190.; Городов НИ, Педагогические основы воспитания коммунистической убежденности и высоких морально-боевых качеств у курсантов военных училищ. М : ВПА, 1977. С.40; Ильин Н.Ф. Влияние личности преподавателя военного училища на курсантов в педагогическом общении: Автореф. дис... канд. пед. наук. М ,1988 С.18. 2Научно-педагогическое исследование боевого опыта и его значение при обучении и воспитании офицеров произвел канд. пед. наук Ванин И.Ф. в своей диссертации на тему: «Педагогические основы повышения эффективности обучения офицеров полка на боевом опыте»: Дис... канд. пед. наук. М., 1990.; В.П. Давыдов, В.К. Луценко. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и |