|
разработка ведущими кафедрами вуза, напряженной и реально выполнимой комплексно целевой программы подготовки курсантов к различного уровня тактических учений, требующего проявления высокого уровня моральнобоевых качеств; проведение практических и групповых занятий максимально приближенных к конкретным условиям боевого применения частей и подразделений; написание отчета-характеристики на каждого курсанта по его действиям в учебно-боевой обстановке; учет результатов практических и групповых занятий в окончательном решении вопроса о назначении на должность курсанта в боевом расчете подразделения. Эти меры частично реализуются-в ряде отдельных подразделений-. Их эффективность для формирования морально-боевых качеств проверена, на практике и подтверждается практически единодушным мнением всех опрошенных командиров и офицеров-воспитателей подразделений.. Реализация в ходе формирования морально-боевых качеств совокупности средств и приемов актуализации и стимулирования самостоятельности курсантов* в принятии.: и выполнении решений в различных видах совместной.боевой деятельности позволило; повысить* эффективность формированияу них целого^ комплекса морально-боевых качеств. Таким образом; важным условием эффективности формирования таких важных морально-боевых качеств как дисциплинированность, мужество, решительность, смелость (отвагу),, инициативность, выносливость (настойчивость, стойкость), целеустремленность, самообладании, самостоятельность, исполнительность и ответственности у курсантов является всемерное расширение их активности в учебной деятельности. При этом разумеется, необходимо учитывать педагогические правила, при которых практические и групповые занятия способствуют формированию этих качеств. В формировании морально-боевых качеств в ходе практических и групповых занятий велико значение педагогически обоснованной 170 |
взаимовыручки, взаимопомощи в воинском коллективе. Известно, что наибольшая самостоятельность военнослужащим, проходящим службу по контракту, предоставляется в ходе практических занятий, и особенно при проведении тактических учений различного уровня. Поэтому повышение их эффективности является весомым средством формирования морально-боевых качеств у военнослужащих. Изучение отчетных документов об итогах проведения тактических учений в ряде подразделений позволяет сделать вывод о недостаточно высокой эффективности этого вида учебной деятельности для профессионального совершенствования военнослужащих и формирования у них морально-боевых качеств. Наиболее типичными недостатками организации проведения практических занятий, тактических учений является: загруженность военнослужащих заданиями и работами, не связанными с выполнениями заданий тактических учений; равнодушие к военнослужащим и не заинтересованность командования частей в высокой организации практических занятий и тактических учений; отсутствие контроля за уровнем подготовки к боевым действиям и оказании помощи военнослужащими в овладении навыками и умениями боевого поведения; формализм в оценке результатов практических занятий и тактических учений. Представляется, что повышению эффективности практических занятий и тактических учений в решении всего комплекса задач формирования морально-боевых качеств, предусмотренных учебными планами боевой подготовки и программами подготовки к боевым действиям, могут способствовать следующие меры: разработка ведущими кафедрами военных институтов, академий напряженной и реально выполнимой комплексно целевой программы подготовки военнослужащих на тактические учения различного уровня, требующего проявления высокого уровня морально-боевых качеств; проведение практических занятий и тактических учений максимально приближенных к конкретным условиям боевого применения частей и подразделений; написание отчета-характеристики на каждого военнослужащего по его действиям в учебно-боевой обстановке; учет результатов практических занятий и тактических учений в окончательном решении вопроса о назначении на должность военнослужащего, проходящего службу по контракту, в боевом расчете подразделения. Эти меры частично реализуются в ряде отдельных подразделений и частей. Их эффективность для формирования морально-боевых качеств проверена на практике и подтверждается практически единодушным мнением всех опрошенных командиров и офицеров-воспитателей подразделений и частей постоянной боевой готовности. Реализация в ходе формирования морально-боевых качеств совокупности средств и приемов актуализации и стимулирования самостоятельности военнослужащих, проходящих службу по контракту, в принятии и выполнении решений в различных видах совместной боевой деятельности позволило повысить эффективность формирования у них целого комплекса моральнобоевых качеств. Таким образом, важным условием эффективности формирования таких важных морально-боевых качеств как дисциплинированность, мужество, решительность, смелость (отвагу), инициативность, выносливость (настойчивость, стойкость), целеустремленность, самообладании, самостоятельность, исполнительность и ответственности у военнослужащих, проходящих службу по контракту, является всемерное расширение их активности в учебной деятельности. При этом разумеется, необходимо учитывать педагогические правила, при которых практические занятия, тактические учения способствуют формированию этих качеств. В формировании морально-боевых качеств в ходе практических занятий, тактических учений велико значение педагогически обоснованной требовательности преподавателей. Она является важным педагогическим условием повышения эффективности формирования морально-боевых качеств в ходе подготовки к боевым действиям. А. С. Макаренко считал, что «не может |