|
составляющие интеллектуальный компонент морально-боевых качеств, квалифицированно прививали их курсантам. В ходе информирования (политического, правового, технического, боевого) к таким идеям совершенствования формирования морально-боевых качеств относятся: положение российской военной доктрины, методология совершенствования у себя морально-боевых качеств и их сущность; содержание требований Президента РФ, Министра обороны, современного боя, к личности профессионала; правовые и моральные основы морально-боевых качеств военнослужащих, их требования; характер и назначение частей и подразделений Сухопутных войск в условиях вооруженного конфликта; идеи о защите Отечества; содержание славных боевых традиций армии и флота; содержание военной присяги и общевоинских уставов ВС РФ; нормы нравственности в условиях вооруженного конфликта; положения военного права об ответственности военнослужащих за воинские и другие преступления и т.п. В программе подготовки должны быть включены следующие положения: стратегия и тактика ведения современного боя и связанные с ними вопросы навыков и умений боевого поведения за их реализацию в условиях боя; способы и принципы управления подразделениям в определенных климатических и географических условиях; история создания конкретных образцов оружия и техники, правила и нормы их обслуживания, эксплуатации и боевого применения и т.п. Очень важно раскрывать эти положения в тесной связи с практической стороной применения частей и подразделений, с подготовкой военнослужащих, проходящих службу по контракту, к боевым действиям, активным воздействием на эмоциональную сферу личности военнослужащего «теплотой личного убеждеиия»[316,с.184], по выражению К.Д.Ушинского. Преподаватель должен стремиться к подлинному педагогическому мастерству. Уважение к командиру, офицеру-воспитателю, руководителю занятия, как показывают интервью ибеседы с военнослужащими, складывается из многих слагаемых, во многом зависит от компетентности и 1 7 3 ( |
материала элементы, составляющие интеллектуальный компонент моральнобоевых качеств, квалифицированно прививали их военнослужащим, проходящим службу по контракту. В программе общественно-государственной подготовки, в ходе информирования (политического, правового, технического, боевого) к таким идеям совершенствования формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих относятся: положение российской военной доктрины, методология совершенствования у себя морально-боевых качеств и их сущность; содержание требований Президента РФ, Министра обороны, современного боя, к личности воина-профессионала; правовые и моральные основы морально-боевых качеств военнослужащих, их требования; характер и назначение частей и подразделений Сухопутных войск в условиях вооруженного конфликта; идеи о защите Отечества; содержание славных боевых традиций армии и флота; содержание военной присяги и общевоинских уставов ВС РФ; нормы нравственности в условиях вооруженного конфликта; положения военного права об ответственности военнослужащих за воинские и другие преступления и т.п. В программе подготовки к боевым действиям, курсе боевой подготовки должны быть включены следующие положения: стратегия и тактика ведения современного боя и связанные с ними вопросы навыков и умений боевого поведения за их реализацию в условиях боя; способы и принципы управления подразделениям в определенных климатических и географических условиях; история создания конкретных образцов оружия и техники, правила и нормы их обслуживания, эксплуатации и боевого применения и т.п. Очень важно раскрывать эти положения в тесной связи с практической стороной применения частей и подразделений, с подготовкой военнослужащих, проходящих службу по контракту, к боевым действиям, активным воздействием на эмоциональную сферу личности военнослужащего «теплотой личного убеждения», по выражению К.Д. Ушинского. Преподаватель должен стремиться к подлинному педагогическому мастерству. Уважение к командиру, офицеру-воспитателю, руководителю занятия, как показывают интервью и беседы с военнослужащими, складывается из многих слагаемых, во многом зависит от компетентности и методической вооруженности, характера повседневных отношений с военнослужащими. Особенно важно, чтобы слова руководителя занятия, пусть даже искренние и страстные, не расходились с делами, поступками. Военнослужащие, особенно в экстремальной обстановке, перестают доверять поучениям командира, не выполняющего, хотя бы частично, своих же собственных требований. «Как только нравственное доверие потеряно или поколебалось, писал Добролюбов, тотчас же и слово учителя теряет свою силу».1 Еще одним условием повышения эффективности формирования морально-боевых качеств является четкая организация подготовки к боевым действиям, ее высокая напряженность. Практика показывает, что, являясь фактором социальной среды, уставной порядок, четкая регламентация организации практических занятий боевой подготовки, тактических учений, программы подготовки в целом оказывают благотворное влияние на формирование морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, через выработку привычек к организованности, навыков и умений боевого поведения, собранности, пунктуального выполнения установленного порядка действия в экстремальной обстановке. Отступление от него может порождать у военнослужащих беззаботность, недисциплинированность, неисполнительность. Большой вред делу формирования морально-боевых качеств в ходе практических занятий, тактических учений наносят те командиры, которые не считают для себя обязательным пунктуальное выполнение требований руководящих документов по этому вопросу. Высокая напряженность практических занятий, тактических учений, использование каждой свободной минуты учебного времени в интересах привития навыков и умений боевого поведения, приближение занятий к условиям применении частей и подразделений Сухопутных войск важные средства формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контрак1Добролюбов Н.А Избранные педагогические сочинения: М.: Педагогика, 1987. С.161. |