|
методической вооруженности, характера повседневных отношений с военнослужащими. Особенно важно, чтобы слова руководителя занятия, пусть даже искренние и страстные, не расходились с делами, поступками. Военнослужащие, особенно в экстремальной обстановке, перестают доверять поучениям командира, не выполняющего, хотя бы частично, своих же собственных требований. «Как только нравственное доверие потеряно или поколебалось, писал Добролюбов, тотчас же и слово учителя теряет свою силу».[118,с.154] Еще одним условием повышения эффективности формирования морально-боевых качеств является четкая организация подготовки к ситуационным комплексным задачам, ее высокая напряженность. Практика показывает, что, являясь фактором социальной среды, уставной порядок, четкая регламентация организации практических занятий в целом оказывают благотворное влияние на формирование морально-боевых качеств у курсантов через выработку привычек к организованности, навыков и уменийбоевого поведения, собранности, пунктуального выполнения установленного порядка действия в экстремальной обстановке. Отступление от него может порождать у военнослужащих беззаботность, недисциплинированность, неисполнительность. Большой вред делу формирования морально-боевых качеств в ходе практических занятий, тактических учений наносят те командиры, которые не считают для себя обязательным пунктуальное выполнение требований руководящих документов по этому вопросу. Высокая напряженность практических занятий, тактических учений, использование каждой свободной минуты учебного времени в интересах привития навыков и умений боевого поведения, приближение занятий к условиям применении частей и подразделений Сухопутных войск важные средства формирования морально-боевых качеств. Таким образом, важнейшим условием формирования морально-боевых качеств у курсантов и формирования моральной способности, психологической готовности к дальнейшей профессиональной деятельности 1 7 4 |
его действиям в учебно-боевой обстановке; учет результатов практических занятий и тактических учений в окончательном решении вопроса о назначении на должность военнослужащего, проходящего службу по контракту, в боевом расчете подразделения. Эти меры частично реализуются в ряде отдельных подразделений и частей. Их эффективность для формирования морально-боевых качеств проверена на практике и подтверждается практически единодушным мнением всех опрошенных командиров и офицеров-воспитателей подразделений и частей постоянной боевой готовности. Реализация в ходе формирования морально-боевых качеств совокупности средств и приемов актуализации и стимулирования самостоятельности военнослужащих, проходящих службу по контракту, в принятии и выполнении решений в различных видах совместной боевой деятельности позволило повысить эффективность формирования у них целого комплекса моральнобоевых качеств. Таким образом, важным условием эффективности формирования таких важных морально-боевых качеств как дисциплинированность, мужество, решительность, смелость (отвагу), инициативность, выносливость (настойчивость, стойкость), целеустремленность, самообладании, самостоятельность, исполнительность и ответственности у военнослужащих, проходящих службу по контракту, является всемерное расширение их активности в учебной деятельности. При этом разумеется, необходимо учитывать педагогические правила, при которых практические занятия, тактические учения способствуют формированию этих качеств. В формировании морально-боевых качеств в ходе практических занятий, тактических учений велико значение педагогически обоснованной требовательности преподавателей. Она является важным педагогическим условием повышения эффективности формирования морально-боевых качеств в ходе подготовки к боевым действиям. А. С. Макаренко считал, что «не может многих слагаемых, во многом зависит от компетентности и методической вооруженности, характера повседневных отношений с военнослужащими. Особенно важно, чтобы слова руководителя занятия, пусть даже искренние и страстные, не расходились с делами, поступками. Военнослужащие, особенно в экстремальной обстановке, перестают доверять поучениям командира, не выполняющего, хотя бы частично, своих же собственных требований. «Как только нравственное доверие потеряно или поколебалось, писал Добролюбов, тотчас же и слово учителя теряет свою силу».1 Еще одним условием повышения эффективности формирования морально-боевых качеств является четкая организация подготовки к боевым действиям, ее высокая напряженность. Практика показывает, что, являясь фактором социальной среды, уставной порядок, четкая регламентация организации практических занятий боевой подготовки, тактических учений, программы подготовки в целом оказывают благотворное влияние на формирование морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, через выработку привычек к организованности, навыков и умений боевого поведения, собранности, пунктуального выполнения установленного порядка действия в экстремальной обстановке. Отступление от него может порождать у военнослужащих беззаботность, недисциплинированность, неисполнительность. Большой вред делу формирования морально-боевых качеств в ходе практических занятий, тактических учений наносят те командиры, которые не считают для себя обязательным пунктуальное выполнение требований руководящих документов по этому вопросу. Высокая напряженность практических занятий, тактических учений, использование каждой свободной минуты учебного времени в интересах привития навыков и умений боевого поведения, приближение занятий к условиям применении частей и подразделений Сухопутных войск важные средства формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контрак1Добролюбов Н.А Избранные педагогические сочинения: М.: Педагогика, 1987. С.161. |