|
Федерации, быть включенным в нее в качестве системы более низкого уровня. Опираясь на эти положения, нами сделан вывод: педагогический процесс формирования морально-боевых качеств у курсантов, должен иметь целью в целом повышение эффективности военно-профессиональной деятельности. Исследования учебно-воспитательного процесса в подразделениях вуза опыт практической работы показывают, что важным условием успешного решения задач формирования морально-боевых качеств выступает глубокое знание и всесторонний учет их особенностей, как объекта воспитания. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, писал выдающийся русский педагог К.Д.Ушинский, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях» [316,с.47]. Он подчеркивал важность глубокого знания объекта воспитания, выдвигаем требование дифференцированного подхода к нему. Для того, чтобы «действовать с какими-либо шансами на успех, писал ещё К.Маркс, “ надо знать тот материал, на который предстоит воздействовать» [218,с.516]. Эти идеи нашли свое отражение в теории и практике воспитания курсантов. Курсанты, проходящие службу по контракту, представляют собой особую группу, имеющую свои социально-психологические особенности. I Эти особенности не достаточно хорошо исследованы[142,с.34]. Опираясь на эти исследования, отметим те из особенностей, которые оказывают влияние на эффективность формирования морально-боевых качеств. Для большинства курсантов характерны преданность Отечеству, патриотизм, верность воинскому долгу. Большинство их в ходе повседневной жизнедеятельности последовательно руководствуются требованиями военной присяги и уставов, стремятся к достижению общественно-значимых жизненных целей, искренне стремятся стать воинами-профессионалами, повышая свой интеллектуальный уровень, видят в этом свое призвание. Подготовка курсантов к будущей военно-профессиональной деятельности, осознание ими своего воинского долга и исключительной 1 8 1 |
сформированности морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службы по контракту, растет. Очевидно, это следствие воздействия на военнослужащих всей системы формирования моральнобоевых качеств, которая строится на основе научно обоснованных рекомендаций и комплексных планов этой работы1. Вместе с тем, как показало наше исследование, формирование такого сложного интегрального духовно-практического образования как моральнобоевые качества у военнослужащих, проходящих службу по контракту, происходит недостаточно целеустремленно. В этом процессе немало противоречий, неиспользованных резервов и возможностей. Поэтому процесс формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, отвечая принципу включенности, должен не заменять, а дополнять принятую концепцию воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации, быть включенным в нее в качестве системы более низкого уровня. Опираясь на эти положения, нами сделан вывод: педагогический процесс формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, должен иметь целью в целом повышение эффективности боевой подготовки в частях и подразделениях. Исследования учебно-воспитательного процесса в частях и подразделениях Сухопутных войск, опыт практической работы показывают, что важным условием успешного решения задач формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, выступает глубокое знание и всесторонний учет их особенностей, как объекта воспитания. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, писал выдающийся русский педагог К.Д.Ушинский, то она 1 См.: Давыдов В.П. Исследование путей повышения эффективности воспитания курсантов в высших военно-учебных заведениях в процессе обучения. Автореф. дис..д-ра пед. наук,М, 1977. С. 40. должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях»1. Он подчеркивал важность глубокого знания объекта воспитания, выдвигаем требование дифференцированного подхода к нему. Для того, чтобы «действовать с какими-либо шансами на успех, писал ещё К.Маркс, надо знать тот материал, на который предстоит воздействовать»2. Эти идеи нашли свое отражение в теории и практике воспитания военнослужащих. Военнослужащие, проходящие службу по контракту, представляют собой особую группу, имеющую свои социальнопсихологические особенности. Эти особенности не достаточно хорошо исследованы . Опираясь на эти исследования, отметим те из особенностей, которые оказывают влияние на эффективность формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту. Для большинства военнослужащих характерны преданность Отечеству, патриотизм, верность воинскому долгу. Большинство военнослужащих в ходе повседневной жизнедеятельности последовательно руководствуются требованиями военной присяги и уставов, стремятся к достижению общественно-значимых жизненных целей, искренне стремятся стать воинами-профессионалами, повышая свой интеллектуальный уровень, видят в этом свое призвание. Подготовка военнослужащих, проходящих службу по контракту, к деятельности в боевой обстановке, осознание ими своего воинского долга и исключительной ответственности за ее результаты, создает благоприятные условия для достижения целей нашего педагогического процесса. В частях и подразделениях Сухопутных войск проходят службу по контракту военнослужащие различных национальностей. Многие национальности Российской Федерации представлены в исследуемых 1 Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр.соч. Т.6. М: Изд-во АПН РСФСР, 1948.-С.23 2 Маркс К. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам// Маркс К., Энгельс Ф. Соч.4-еизд. Т. 5. С. 195. 3 См.: Военная служба по контракту: основные направления патриотического воспитания военнослужащих. М.: ВУ. 2005. С.34. |