|
народа против иноземных нашествий, строительстве вооруженных сил и войнах периода образования Русского централизованного государства и его укрепления. Развитие военно-исторической мысли прослеживается также в исторических летописях и сказаниях («Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Житие Александра Невского», «Задонщина» и др.)[15,с.27]. Примерно с 12-летиего возраста подростки росли и воспитывались вместе с юным князем, участвовали в играх и военных упражнениях, изучали военных опыт предков. Здесь формировались духовная близость князя с его окружением, а дружина превращалась в объединение людей, спаянных дружбой и товариществом[233,с.332]. История указывает на многочисленные преобразования отечественной военной силы, некоторые из них были системными, т.е. являлись реформами в истинном смысле этого слова. Другие, их значительно больше, предназначались всего лишь для устранения частных недостатков, не затрагивали военные порядки по существу. Но и те' и другие существовали для того, чтобы обеспечивать внутреннею и внешнею безопасность Киевской Руси, но и позволяла вести успешные наступательные' войны. В защите русской государственности были заложены моральнобоевые принципы воспитания воеинослужащих[127,с.67], т.е. все те принципы, на которых эта государственность стояла, и будет стоять: уживчивость, организованность, упорство, боеспособность и умение подчинять личные интересы интересам своего государства. «Опыт поколений научил русский народ бороться с беспокойными соседями. Города и веси сметали пожарища, но оставались люди, привычные к самым неожиданным формам сопротивления. Ии Батыю, ни его последователям не удалось окончательно покорить Русскую землю»[283,с.76-77]. В XVI веке начался процесс становления централизованного государства, и требовалась сильная новая армия. Поэтому возникла необходимость перехода к постоянной армии европейского типа, первым шагом на этом пути следует считать военную реформу 1606-1607 годов, осуществленную царем, Василием Ивановичем Шуйским[232,с.270]. |
обучали мальчика ездить верхом, метать копье, стрелять из лука, плавать. Примерно с 12-летнего возраста подростки росли и воспитывались вместе с отроком князем, участвовали в играх и военных упражнениях, изучали военных опыт предков. Здесь формировались духовная близость князя с его окружением, а дружина превращалась в объединение людей, спаянных дружбой и товариществом. История указывает на многочисленные преобразования отечественной военной силы, некоторые из них были системными, т.е. являлись реформами в истинном смысле этого слова. Другие, их значительно больше, предназначались всего лишь для устранения частных недостатков, не затрагивали военные порядки по существу. Но и те и другие существовали для того, чтобы обеспечивать внутреннею и внешнею безопасность Киевской Руси, но и позволяла вести успешные наступательные войны. В защите русской государственности были заложены моральнобоевые принципы воспитания военнослужащих, т.е. все те принципы, на которых эта государственность стояла, и будет стоять: уживчивость, организованность, упорство, боеспособность и умение подчинять личные интересы интересам целого Установленная система просуществовала до 1599 года, но уже с начала XVII века в ней проявляются существенные недостатки. Поэтому возникла необходимость перехода к постоянной армии европейского типа, первым шагом на этом пути следует считать военную реформу 1609-1610 годов, осуществленную молодым князем, «воеводой большого полка» Михаилом Васильевичем Скопиным-Шуйским. Собранное им «мужицкое» ополчение было обучено (при помощи шведских инструкторов) нидерландскому военному искусству, считавшему в те времена самым передовым. В Калязинском лагере русские ратные люди осваивали главнейшие «хитрости» и боевые приемы Морица Оранского, учились держать равнение и строй, применять длинные копья, в интересах наступления строить укрепления сторожки. Приобретая необходимые навыки и умения регулярного боя, |