|
педагогических и социологических научных источниках широко признана и практически проведена точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков личности. Решение данного вопроса во многом связывается с единицами измерения качественных признаков личности. Измерить уровень сформированное™ качеств личности можно только в относительных цифрах, баллах, очках и т.д. В таком случае встает вопрос о шкале, которая бы позволила выразить тот или иной показатель моральнобоевых качеств в количественной форме. Военные педагоги-исследователи при практической проверке уровней сформированности качеств личности использовали самые разные количественные системы и шкалы оценок этих качеств. Так, П.Н.Городов, С.В.Колесников, Н.В.Саханский использовали четырех бальную шкалу [99,с.194], В.Ф .Родин-трех балльную [289,с.216]. Для того, чтобы проследить динамику развития морально-боевых качеств у курсантов экспериментальных и контрольных групп, каждый показатель выделенных критериев классифицирован, по четырех бальной системе; 5 если данный показатель развит очень хорошо, ярко выражен, проявляется постоянно, в любой обстановке; 4 если данный показатель развит хорошо, часто повторяется, не всегда ярко выражен; 3 если данный показатель имеет положительную направленность, проявляется редко; 2 если данный показатель в действиях и поступках военнослужащих не проявляется, либо проявляется с отрицательной направленностью. Четырех бальная шкала удобна, оправдала себя в практике исследований, не вызывает трудностей у неквалифицированных экспертов и, в то же время, дает достаточную степень градации проявления показателей. В соответствии с разработанными критериями и показателями оценки уровней развития морально-боевых качеств у курсантов была подготовлена 196 |
проходящих службу по контракту, а также об эффективности воспитательного воздействия на личность. В ходе опытно-экспериментальной работы критерии сформированности морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, были подвергнуты тщательной и всесторонней проверке. В целях их уточнения проводились беседы с учеными Военного университета, с руководящим составом частей и подразделений Сухопутных войск, представителями общественных и религиозных организаций. Осуществлялось целенаправленное наблюдение за теми изменениями, которые происходили в развитии личностных качеств военнослужащих. После уточнения критерии широко использовались в ходе работы по изучению повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту. Это позволило получить необходимые сведения для обоснованного планирования и организации работы по формированию моральнобоевых качеств у военнослужащих. Итоги проведенной работы содействовали повышению эффективности работы всех категорий воспитателей по формированию моральнобоевых качеств у военнослужащих и подтвердили целесообразность использования в практике воспитательной работы комплекса разработанных критериев. При подготовке и в ходе эксперимента для улучшения наглядности замеров уровней сформированности морально-боевых качеств у военнослужащих использовалась количественная оценка этих качеств личности. В психолого-педагогических и социологических научных источниках широко признана и практически проведена точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков личности. Решение данного вопроса во многом связывается с единицами измерения качественных признаков личности. Измерить уровень сформированности качеств личности можно только в относительных цифрах, баллах, очках и т.д. В таком случае встает вопрос о шкале, которая бы позволила выразить тот или иной показатель морально-боевых качеств у военнослужащих в количественной форме. Военные педагоги-исследователи при практической проверке уровней сформированности качеств личности использовали самые разные количественные системы и шкалы оценок этих качеств. Так, П.Н. Городов, С.В.Колесников, Н.В.Саханский использовали четырехбальную шкалу1, В.Ф.Родин трехбалыгую. Для того, чтобы проследить динамику развития моральнобоевых качеств у военнослужащих экспериментальных и контрольных групп, каждый показатель выделенных критериев классифицирован по четырехбальной системе: 5 если данный показатель развит очень хорошо, ярко выражен, проявляется постоянно, в любой обстановке; 4 если данный показатель развит хорошо, часто повторяется, не всегда ярко выражен; 3 если данный показатель имеет положительную направленность, проявляется редко; 2 если данный показатель в действиях и поступках военнослужащих не проявляется, либо проявляется с отрицательной направленностью. Четырехбальная шкала удобна, оправдала себя в практике исследований, не вызывает трудностей у неквалифицированных экспертов и, в то же время, дает достаточную степень градации проявления показателей. В соответствии с разработанными критериями и показателями оценки уровней развития моральнобоевых качеств у военнослужащих была подготовлена специальная методика «Карта оценки уровня 1 См.: Городов П.Н. Педагогические основы оценки и учета результатов воспитанности курсантов. Дне.... канд. пед. наук. М, 1972. С.97; Колесников B.C. Педагогические основы интернационального воспитания советских воинов в современных условиях. Дне. ...канд. пед. наук. М.,1991. С. 93-97; Сахаиский Н.Б. Воспитание политической бдительности у курсантов военно-политических училищ. Дис.... канд. пед. наук. М., 1988. С.69. |