|
мероприятий по повышению эффективности формирования моральнобоевых качеств. Предложенные критерии позволяют не только оценивать эффективность воспитательного воздействия субъектов формирования морально-боевых качеств как личность курсантов, проходящих службу по коитракчу, но и дают возможность сравнивать результаты их влияния на каждой стадии развития морально-боевых качеств, помогают профессорскопреподавательскому составу, командованию подразделений видеть участие каждой категории воспитателей в формировании морально-боевых качеств, своевременно обнаруживать недостатки и устранять их. На этоуказывает большинство опрошенных офицеров-руководителей, командиров, (начальников), их заместителей по воспитательной работе и активистов общественных организацийв экспериментальных подразделениях Казанского ВВКУ. Вместе с тем, разработанный комплекс кри гериевлюсит относительный: характер, поскольку в учебно-воспитательном .процессе во время-боевой* подготовки и* службы*на . личность курсанта, проходящего службу по контракту,, оказывают влияние-различные факторы, затрудняющие оценкуизменений, произошедших в?, личности военнослужащего непосредственно под влиянием субъектов воспитания? Поэтому в ходе опытноэкспериментальной работы, должное внимание было уделено-выделению1-и изучению> основных социально-педагогических условий влияющих на формирование и развитие морально-боевых качеств в различных видах их деятельности. Наиболее существенными из них являются: а) в сфере боевой подготовки: профессиональная подготовленность и компетентность руководителей занятий, командиров и их заместителей по воспитательной работе; б) в сфере . служебной деятельности: качественный подбор и расстановка для несения службы в суточном наряде и в карауле; обеспечение социальной справедливости при распределении обязанностей лиц суточного 200• |
проходящих службу по контракту по уровню развития у них моральнобоевых качеств. Определение относительных уровней сформированности моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, позволяет более целенаправленно вести работу по их развитию, с учетом психологических особенностей формализовать некоторые стороны исследуемого процесса, совершенствовать всю систему подготовки военнослужащих к боевым действиям. Разработанные критерии оценки уровня сформированности моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, составляют своеобразную программу для изучения и оценки деятельности руководящего состава частей и подразделений как субъектов воспитания. Применение этих критериев позволяет достигать единства в оценке деятельности субъектов воспитания и конкретнее определять систему мероприятий по повышению эффективности формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту. Предложенные критерии позволяют не только оценивать эффективность воспитательного воздействия субъектов формирования морально-боевых качеств на личность военнослужащих, проходящих службу по контракту, но и дают возможность сравнивать результаты их влияния на каждой стадии развития моральнобоевых качеств, помогают командованию частей и подразделений видеть участие каждой категории воспитателей в формировании морально-боевых качеств, своевременно обнаруживать недостатки и устранять их. На это указывает большинство опрошенных офицеров-руководителей, командиров (начальников), их заместителей по воспитательной работе и активистов общественных организаций в экспериментальных частях и подразделениях Сухопутных войск. Вместе с тем, разработанный комплекс критериев носит относительный характер, поскольку в учебно-воспитательном процессе во время боевой подготовки и службы на личность военнослужащего, проходящего службу по контракту, оказывают влияние различные факторы, затрудняющие оценку изменений, произошедших в личности военнослужащего непосредственно под влиянием субъектов воспитания. Поэтому в ходе опытноэкспериментальной работы должное внимание было уделено выделению и изучению основных социально-педагогических условий влияющих на формирование и развитие морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту в различных видах их деятельности. Наиболее существенными из них являются: а) в сфере боевой подготовки: профессиональная подготовленность и компетентность руководителей занятий, командиров и их заместителей по воспитательной работе; б) в сфере служебной деятельности: качественный подбор и расстановка военнослужащих, проходящих службу по контракту для несения службы в суточном наряде и в карауле; обеспечение социальной справедливости при распределении обязанностей лиц суточного наряда при выполнении курсантами своих служебных обязанностей; в) в сфере общественной деятельности: военнослужащих, проходящих службу по контракту, в выборных органах общественных организаций; подготовленность актива общественных организаций к работе по формированию морально-боевых качеств у ее членов; постоянное внимание проблемам приобщения военнослужащих, проходящих службу по контракту к патриотической деятельности с различными школьными, поисковыми, ветеранскими коллективами. г) в сфере культурно-досуговой и хозяйственно-бытовой деятельности: создание для военнослужащих, проходящих службу по контракту и членов их семей необходимых жилищно-бытовых условий, обеспечение полным финансовым и вещевым довольствием, обеспечение нормальных культурнодосуговых возможностей для отдыха. Выделение социально-педагогических условий, влияющих на эффективность формирования моральнобоевых качеств у военнослужащих, |