|
группах происходил существенный рост по всем трем критериям. В контрольных же группах наблюдались как незначительный рост, так и снижение по одному из критериев. Исследование показывает, что в экспериментальных группах средний динамический прирост по комплексному критерию составил 12%, в то же время как в контрольных группах он равен всего 7%. Если в каждые из трех экспериментальных групп, взятых в отдельности, средний динамический показатель остался положительным, то в одной из контрольных групп он снижался, а в двух неконтрольных группах прирост, по сравнению с экспериментальными группами, был небольшим. Следовательно, в экспериментальных группах получены более высокие результаты как по отдельным критериям уровней развития, так и по комплексному критерию, что подтверждает эффективность проводимой в них опытно-экспериментальной работы. Число курсантов имеющих высокий уровень развития моральнобоевых качеств, в экспериментальных группах возросло на 14%, а в контрольных только на 4 %. Одновременно в экспериментальных группах повысилось число курсантов имеющих средний уровень развития моральнобоевых качеств с 38,4% до 40,5 %, а в контрольных группах снизилось с 68% до 59 %. Уменьшилось и количество имеющих низкий уровень развития морально-боевых качеств, в контрольных группах с 30% до 28 %, а в экспериментальных с 31,3% до 16,3 %. Динамика изменений уровней развития морально-боевых качеств экспериментальных и контрольных групп подтвердила предположение о том, что эффективность процесса формирования морально-боевых качеств находится в прямой зависимости от комплексных педагогических мероприятий, предусмотренных комплексно-целевой программой формирования эксперимента. Однако, несмотря на то, что экспериментальная работа проводилась на базе Казанского ВВКУ, она имела свои трудности, которые выразились: в 212 |
сформировались навыки и умения действия в критически сложной боевой обстановке, умения проявлять при этом уважение и такт к различным точкам зрения своих сослуживцев, не поступаясь, одновременно своими нравственными взглядами и убеждениями. Полученные результаты «замеров» уровней развития у военнослужащих, проходящих службу по контракту, морально-боевых качеств на разных этапах проведения эксперимента сравнивались с результатом «замера», который был сделан, в ходе констатирующего эксперимента. Это позволило выявить динамический показатель уровня развития морально-боевых качеств каждого военнослужащего, проходящего службу по контракту, участвующего в эксперименте. На основе индивидуальных показателей уровней развития морально-боевых качеств военнослужащих, проходящих службу по контракту, подсчитывался средний балл за группу в целом. Это позволило сравнить результаты экспериментальных и контрольных групп, полученные за время опытноэкспериментальной работы. Опытно-эксперементалъная работа показала, что в экспериментальных группах происходил существенный рост по всем трем критериям. В контрольных же группах наблюдались как незначительный рост, так и снижение по одному из критериев. Исследование показывает, что в экспериментальных группах средний динамический прирост по комплексному критерию составил 12%, в то же время как в контрольных группах он равен всего 7%. Если в каждые из трех экспериментальных групп, взятых в отдельности, средний динамический показатель остался положительным, то в одной из контрольных групп он снижался, а в двух неконтрольных группах прирост, по сравнению с экспериментальными группами, был небольшим. Следовательно, в экспериментальных группах получены более высокие результаты как по отдельным критериям уровней развития, так и по комплексному критерию, что подтверждает эффективность проводимой в них опытно-экспериментальной работы. Число военнослужащих, проходящих службу по контракту, имеющих высокий уровень развития морально-боевых качеств, в экспериментальных группах возросло на 14%, а в контрольных только на 4 %. Одновременно в экспериментальных группах повысилось число военнослужащих, проходящих службу по контракту, имеющих средний уровень развития морально-боевых качеств с 38,4% до 40,5 %, а в контрольных группах снизилось с 68% до 59 %. Уменьшилось и количество военнослужащих контрактников, имеющих низкий уровень развития морально-боевых качеств, в контрольных группах с 30% до 28 %, а в экспериментальных с 31,3% до 16,3%. Динамика изменений уровней развития морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, экспериментальных и контрольных групп подтвердила предположение о том, что эффективность процесса формирования морально-боевых качеств находится в прямой зависимости от комплексных педагогических мероприятий, предусмотренных комплексно-целевой программой формирования эксперимента. Однако, несмотря на то, что экспериментальная работа проводилась на базе 42 гвардейской мотострелковой дивизии, она имела свои трудности, которые выразились: в непонимании некоторыми субъектами процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту; в сложности получения объективным данных об уровне сформированности у военнослужащих, проходящих службу по контракту, морально-боевых качеств на различных этапах исследования; в трудностях постоянного учета и анализа изменении в развитии моральнобоевых качеств личности военнослужащего, проходящего службу по контракту, и др. С целью преодоления трудностей проводилась индивидуальная работа с отдельными субъектами процесса формирования морально-боевых качеств; обобщался и распространялся опыт передовых 197 Заключение Динамика изменений уровня развития морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников экспериментальных и контрольных групп подтвердила предположение о том, что эффективность процесса формирования морально-боевых качеств находится в прямой зависимости от комплексных педагогических мероприятий, предусмотренных программой формирующего эксперимента. На основе результатов опытно-экспериментального исследования в диссертации обоснованы основные педагогические пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащихконтрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск. Одним из основных путей является совершенствование профессионально-педагогической подготовленности офицеров частей и подразделений Сухопутных войск, к эффективному формированию морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников. Педагогическими условиями его реализации являются: воспитание у них профессионально-педагогической компетентности, формирование теоретических знаний и практических навыков воспитательной работы и морально-психологического обеспечения и др. При этом, педагогическая деятельность командиров и офицеров-воспитателей по формированию морально-боевых качеств носит творческий характер. Она связана с постоянным поиском новых возможностей повышения качества и эффективности привития навыков и умений боевого поведения, новых приемов и методов обучения и воспитания военнослужащих, формирования их моральной способности и психологической готовности к успешным боевым действиям. Важным путем повышения эффективности формирования моральнобоевых качеств является оптимизация содержания процесса их формирования у военнослужащих-контрактников в ходе боевой и общественно-государственной подготовки. Условиями его реализации |