|
непонимании некоторыми субъектами процесса формирования моральнобоевых качеств; в сложности получения объективных данных об уровне сформированности морально-боевых качеств на различных этапах исследования; в трудностях постоянного учета и анализа изменении в развитии морально-боевых качеств личности военнослужащего и др. С целью преодоления трудностей проводилась индивидуальная работа с отдельными субъектами процесса формирования морально-боевых качеств; обобщался и распространялся опыт передовых преподавателей, командиров подразделений, их заместителей по воспитательной работе на практике добившихся высоких результатов в формировании морально-боевых качеств. Таковы основные результаты, полученные в ходе опытноэкспериментальной работы, на основе которых можно сделать следующие выводы: осуществление опытно-экспериментальной работы позволило использовать в полном объеме имеющиеся формы и методы формирования морально-боевых качеств, которыми располагают преподаватели, командирыподразделений и их заместителя по воспитательной работе; общественные-и религиозные организации в пункте постоянной дислокации подразделений, вскрыть неиспользованные резервы, а также' выявить. новые способы педагогического воздействия на курсантов; ' в значительной* степени этому способствовала комплексная целевая программа формирования морально-боевых качеств основными условиями выполнения которой явились: осуществление замысла и системности всей работы по формированию морально-боевых качеств; вовлечение всех категорий офицеров в работу по формированию морально-боевых качеств; контроль, учет и стимулирование их личного вклада в формирование морально-боевых качеств; укрепление и развитие взаимодействия между управлением подразделений и преподавательским составом Военного института; командирами и их заместителями по воспитательной работе и активистами в организации и проведении воспитательной работы; 2 1 3 |
них опытно-экспериментальной работы. Число военнослужащих, проходящих службу по контракту, имеющих высокий уровень развития морально-боевых качеств, в экспериментальных группах возросло на 14%, а в контрольных только на 4 %. Одновременно в экспериментальных группах повысилось число военнослужащих, проходящих службу по контракту, имеющих средний уровень развития морально-боевых качеств с 38,4% до 40,5 %, а в контрольных группах снизилось с 68% до 59 %. Уменьшилось и количество военнослужащих контрактников, имеющих низкий уровень развития морально-боевых качеств, в контрольных группах с 30% до 28 %, а в экспериментальных с 31,3% до 16,3%. Динамика изменений уровней развития морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, экспериментальных и контрольных групп подтвердила предположение о том, что эффективность процесса формирования морально-боевых качеств находится в прямой зависимости от комплексных педагогических мероприятий, предусмотренных комплексно-целевой программой формирования эксперимента. Однако, несмотря на то, что экспериментальная работа проводилась на базе 42 гвардейской мотострелковой дивизии, она имела свои трудности, которые выразились: в непонимании некоторыми субъектами процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту; в сложности получения объективным данных об уровне сформированности у военнослужащих, проходящих службу по контракту, морально-боевых качеств на различных этапах исследования; в трудностях постоянного учета и анализа изменении в развитии моральнобоевых качеств личности военнослужащего, проходящего службу по контракту, и др. С целью преодоления трудностей проводилась индивидуальная работа с отдельными субъектами процесса формирования морально-боевых качеств; обобщался и распространялся опыт передовых командиров подразделений, их заместителей по воспитательной работе на практике добившихся высоких результатов в формировании моральнобоевых качеств. Таковы основные результаты, полученные в ходе опытноэкспериментальной работы, на основе которых можно сделать следующие выводы: осуществление опытно-экспериментальной работы позволило использовать в полном объеме имеющиеся формы и методы формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, которыми располагают командиры подразделений и их заместителя по воспитательной работе, общественные и религиозные организации в местах дислокации подразделений, вскрыть неиспользованные резервы, а также выявить новые способы педагогического воздействия на курсантов; в значительной степени этому способствовала комплексная целевая программа формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, основными условиями выполнения которой явились: осуществление замысла и системности всей работы по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту; вовлечение всех категорий воспитателей в работу по формированию морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту; контроль, учет и стимулирование их личного вклада в формирование морально-боевых качеств; укрепление и развитие взаимодействия между управлением подразделений и преподавательским составом Военного университета; командирами и их заместителями по воспитательной работе и активистами в организации и проведении воспитательной работы; согласование их педагогических усилий на основе текущего и перспективного планирования воспитательной работы, и боевой подготовки; регулярная оценка полученных результатов и внесение необходимых корректив в процесс формирования морально-боевых качеств. |