применялось «обкатывание» воинов танками, практические стрельбы по трофейным танкам и т.п. Всё это закаляло боевой дух войск[144,с.350]. Великая Отечественная война является эффективным средством воспитания новых поколений. Те идейные и нравственные ценности, которые должны быть по закону преемственности восприняты и освоены личным составом военнослужащих. Истоки героизма в дни сражений это духовный мир, созданный деятельностью всех органов государственного и военного управления, это воспитанных дух идейности и патриотизма, это выработанная в суровых условиях высокая готовность к защите своего Отечества. Высокий дух воинов Красной армии, народа формировался советским обществом, всем укладом жизни в годы строительства социалистического общества на принципах социальной справедливости, патриотизма и дружбы народов. Это был дух строителей нового общества. Причина этого в том, что они были физически, психологически, морально и политически подготовлены к проявлению героизма. Великая Отечественная война блестяще подтвердила глубоко правдивую мысль о том, что убеждение* в справедливости войны, сознание необходимости пожертвовать своею жизнью для блага своих братьев поднимает дух солдат и заставляет их переносить неслыханные тяжести. Это осознание войсками целей причин войны имеет громадное значение и обеспечивает победу. Эти задачи решались в основном в ходе подготовки военнослужащих к боевым действиям, в обстановке приближённой к боевой, с использованием последних данных о ведущихся сражениях, с обеспечением тесной связи краткосрочного обучения и военного времени. Значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям. В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения (тренировки) [105,с.163]. Большинство учебных занятий проводилось в поле, в сложной тактической обстановке. Яркие примеры героизма воинов боевые 3 4 |
лесистой местности, тренировке в ходьбе и беге с подъёмом на вершины гор. В войсках был установлен порядок, по которому личный состав через день снимался с котлового довольствия и переводился на самостоятельное приготовление пищи в котелках и вёдрах.... Все занятия проходили на местности, в обстановке, максимально приближенной к боевой.1 Великая Отечественная война является блестящим доказательством преимущества данной системы воспитания, высоких политических, нравственных и боевых качеств воинов. Высокие морально-боевые качества на фронтах войны, партизан в тылу врага и остальных советских людей были источником доблести, отваги и массового героизма, удивлявших весь мир. Например, героический подвиг Н.Ф. Гастелло повторило 74 экипажа боевых самолетов; героический подвиг А. Матросова повторило больше, чем 200 советских воинов. Причина этого не в особом советском характере, как стремятся доказать западные политики, а в том, что они были физически, психологически, морально и политически подготовлены к проявлению героизма. Великая Отечественная война блестяще подтвердила глубоко правдивую мысль о том, что убеждение в справедливости войны, сознание необходимости пожертвовать своею жизнью для блага своих братьев поднимает дух солдат и заставляет их переносить неслыханные тяжести. Это осознание войсками целей причин войны имеет громадное значение и обеспечивает победу. Эта задачи решались в основном в ходе подготовки военнослужащих к боевым действиям, в обстановке приближённой к боевой, с использованием последних данных о ведущихся сражениях, с обеспечением тесной связи краткосрочного обучения и военного времени. Значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям. В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения 1Гречко A.A. Через Карпаты (издание второе дополненное) М., Воениздат. 1972 С.9799 РОГ.С-.М1 Г О О > У ' \ у С ! Г' ::н !!А г. Т Г КА (тренировки). Большинство учебных занятий проводилось в поле, в сложной тактической обстановке. Яркие примеры героизма воинов боевые эпизоды, свидетельствующие о мужестве, отваге, героизме; личный пример офицеров в достижении победы над врагом все это давало богатейшие возможности для формирования у военнослужащих, морально-боевых качеств. Одним из источников формирования у воинов морально-боевых качеств в послевоенный период является боевой опыт, накопленный в период Великой Отечественной войны. В результате подъема экономики, достижений науки и техники началось последовательное повышение общеобразовательного уровня призывного контингента, способного к овладению новыми образцами оружия и боевой техники. Начиная, с 1954 года личный состав приступил к обучению с учетом применения атомного оружия. В связи с этим стали разрабатываться более совершенные программы и методики обучения, в которых первостепенное значение уделялось военно-технической подготовке, формированию морально-боевых качеств военнослужащих. В такой ситуации без рекомендаций военной педагогики обойтись было чрезвычайно затруднительно1. В качестве основных слагаемых методологии военной педагогики определялись ее гносеологический, мировоззренческий, научно-содержательный, логикогносеологический и научно-методические уровни. Был обоснован методологический принцип личностно-социально-деятельностного подхода к научному анализу военно-педагогических и военно-психологических явлений. В середине 60-х годов в военную педагогику было введено понятие «военно-педагогический процесс», что позволяло на основе целеустремленной, совокупной, учебно-воспитательной деятельности командиров, офицеров воспитательных структур, общественных организаций и всего личного состава, выявить широкие возможности совершенствования формирования морально-боевых качеств у военнослужащих. 1A.B. Барабанщиков, В.И. Иванов. История отечественной педагогики в трех частях. Учеб пособ. Голицьшо 1995. С.155. служебных обязанностей. Определены способы, и методика проведения занятий по боевой подготовки основанных на глубоко научной основе. Следовательно, целеустремленная, активная работа по формированию у военнослужащих морально-боевых качеств являлась важнейшей основой успешной боевой жизнедеятельности войск. Этот опыт, боевые традиции являются источником для повышения эффективности совершенствования процесса формирования у военнослужащих, проходящих службу по контракту, Вооруженных Сил РФ морально-боевых качеств и в наши дни. Таким образом в результате историко-педагогического анализа удалось выявить следующие основные тенденции в развитии процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих русской армии: цели обучения вытекали из требований войны к воинам, с учетом предназначения в военном и государственном плане вооруженных образований, и носили индивидуальный характер. боевая подготовка понималась, как педагогический процесс. Осуществляется тщательнейший отбор командного состава с боевым опытом для проведения занятий. основными компонентами подготовки воинов к боевым действиям являются: моделирование боя (формирование модели боя), идеологический, религиозный, формирование знаний навыков и умений и соответствующих качеств, на законодательно закрепленных принципов формирования морально-боевых качеств отраженных в различных рекомендациях, инструкциях, воинских уставах командному составу. значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям. В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения(тренировки). основное внимание уделяется формированию навыков и умений боевого применения вооружения, вырабатываются физические |