|
личному примеру командиров всех степеней, офицеров воспитательных структур. Идейно-патриотической основой воспитания у воинов моральнобоевых качеств являлись идеи защиты Родины. Государственная независимость, чувство государственного патриотизма, идеи национального единства, нового справедливого решения политических, социальных и национальных проблем в стране обуславливают их морально-боевое поведение. Через командиров подразделений, органы воспитательной работы, выше стоящее командование вносили в сознание военнослужащих уверенность в своем превосходстве, стремление постоянно проявлять боевую активность, необходимый риск, разумную инициативу, сочетая с трезвым расчетом и разумной оценкой обстановки. Большое внимание уделялось развитию самостоятельности действий военнослужащих в боевой обстановке, выработке выносливости, взаимной товарищеской поддержки и выручки. При формировании у военнослужащих высоких морально-боевых качеств, напряженный поиск наиболее эффективных путей* совершенствования формирования1морально-боевых качеств способствовал комплексный метод обучения. В' ходе, которого широко использовались лекции, беседы, боевые листки, газеты, инструктирование, практический показ, разборы проведенных операций, упражнения, боевые действия. Следовательно, целеустремленная, активная работа по формированию у военнослужащих морально-боевых качеств являлась важнейшей основой успешной боевой жизнедеятельности войск. Этот опыт, боевые традиции являются источником для повышения эффективности совершенствования процесса формирования у военнослужащих, проходящих службу в Вооруженных Силах РФ морально-боевых качеств и в наши дни. Таким образом, в результате историко-педагогического анализа удалось выявить следующие основные тенденции в развитии процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих российской армии: 4 0 |
Идейно-патриотической основой воспитания у воинов моральнобоевых качеств являлись идеи защиты Родины. Государственная независимость, чувство государственного патриотизма, идеи национального единства, нового справедливого решения политических, социальных и национальных проблем в стране обуславливают их морально-боевое поведение. Через командиров подразделений, органы воспитательной работы, общественные организации, выше стоящее командование вносили в сознание военнослужащих уверенность в своем превосходстве, стремление постоянно проявлять боевую активность, необходимый риск, разумную инициативу, сочетая с трезвым расчетом и разумной оценкой обстановки. Большое внимание уделялось развитию самостоятельности действий военнослужащих в боевой обстановке, выработке выносливости, взаимной товарищеской поддержки и выручки. Обучение направлялось на овладение подрывным делом, способами и средствами разрушение связи, путей сообщения, железнодорожных узлов, тоннелей на быстрое и скрытое передвижение днем и ночью, в любую погоду, на незнакомой местности, внезапное нападение, маскировку, воспитание боевой бдительности и осторожности. Решающую роль в формировании этих качеств сыграли военнослужащие, имеющие боевой опыт, боевая и патриотическая закалка этих военнослужащих. При формировании у военнослужащих высоких морально-боевых качеств, напряженный поиск наиболее эффективных путей совершенствования формирования морально-боевых качеств способствовал комплексный метод обучения. В ходе, которого широко использовались лекции, беседы, боевые листки, газеты, инструктирование, практический показ, разборы проведенных операций, упражнения, боевые действия. Таким образом, в организации подготовки военнослужащих к боевым действиям в советский период прослеживалась следующая тенденция совокупности личностных качеств военнослужащих, социальных аспектов воинского коллектива и особенности деятельности при выполнении служебных обязанностей. Определены способы, и методика проведения занятий по боевой подготовки основанных на глубоко научной основе. Следовательно, целеустремленная, активная работа по формированию у военнослужащих морально-боевых качеств являлась важнейшей основой успешной боевой жизнедеятельности войск. Этот опыт, боевые традиции являются источником для повышения эффективности совершенствования процесса формирования у военнослужащих, проходящих службу по контракту, Вооруженных Сил РФ морально-боевых качеств и в наши дни. Таким образом в результате историко-педагогического анализа удалось выявить следующие основные тенденции в развитии процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих русской армии: цели обучения вытекали из требований войны к воинам, с учетом предназначения в военном и государственном плане вооруженных образований, и носили индивидуальный характер. боевая подготовка понималась, как педагогический процесс. Осуществляется тщательнейший отбор командного состава с боевым опытом для проведения занятий. основными компонентами подготовки воинов к боевым действиям являются: моделирование боя (формирование модели боя), идеологический, религиозный, формирование знаний навыков и умений и соответствующих качеств, на законодательно закрепленных принципов формирования морально-боевых качеств отраженных в различных рекомендациях, инструкциях, воинских уставах командному составу. значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям. В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения(тренировки). основное внимание уделяется формированию навыков и умений боевого применения вооружения, вырабатываются физические |