Проверяемый текст
Жданов, Сергей Александрович; Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений сухопутных войск (Диссертация 2006)
[стр. 41]

цели обучения вытекали из требований войны к воинам, с учетом предназначения в военном и государственном плане вооруженных образований, и носили индивидуальный характер.
боевая подготовка понималась, как педагогический процесс.
Осуществляется тщательнейший отбор командного состава с боевым опытом для проведения занятий.
основными компонентами подготовки воинов к боевым действиям являются: моделирование боя (формирование модели боя), идеологический, религиозный, формирование знаний навыков и умений и соответствующих качеств, на законодательно закрепленных принципов формирования морально-боевых качеств отраженных в различных рекомендациях, инструкциях, воинских уставах командному составу.
значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям.
В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения
(тренировки).
основное внимание уделяется формированию навыков и умений боевого применения вооружения, вырабатываются физические
интеллектуальные, волевые и психологические качества, обеспечивающие необходимую психофизиологическую устойчивость.
совокупности личностных качеств военнослужащих, социальных аспектов воинского коллектива и особенности деятельности при выполнении служебных обязанностей.

4 1
[стр. 40]

лесистой местности, тренировке в ходьбе и беге с подъёмом на вершины гор.
В войсках был установлен порядок, по которому личный состав через день снимался с котлового довольствия и переводился на самостоятельное приготовление пищи в котелках и вёдрах....
Все занятия проходили на местности, в обстановке, максимально приближенной к боевой.1 Великая Отечественная война является блестящим доказательством преимущества данной системы воспитания, высоких политических, нравственных и боевых качеств воинов.
Высокие морально-боевые качества на фронтах войны, партизан в тылу врага и остальных советских людей были источником доблести, отваги и массового героизма, удивлявших весь мир.
Например, героический подвиг Н.Ф.
Гастелло повторило 74 экипажа боевых самолетов; героический подвиг А.
Матросова повторило больше, чем 200 советских воинов.
Причина этого не в особом советском характере, как стремятся доказать западные политики, а в том, что они были физически, психологически, морально и политически подготовлены к проявлению героизма.
Великая Отечественная война блестяще подтвердила глубоко правдивую мысль о том, что убеждение в справедливости войны, сознание необходимости пожертвовать своею жизнью для блага своих братьев поднимает дух солдат и заставляет их переносить неслыханные тяжести.
Это осознание войсками целей причин войны имеет громадное значение и обеспечивает победу.
Эта задачи решались в основном в ходе подготовки военнослужащих к боевым действиям, в обстановке приближённой к боевой, с использованием последних данных о ведущихся сражениях, с обеспечением тесной связи краткосрочного обучения и военного времени.
Значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям.
В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения
1Гречко A.A.
Через Карпаты (издание второе дополненное) М., Воениздат.
1972 С.9799

[стр.,49]

служебных обязанностей.
Определены способы, и методика проведения занятий по боевой подготовки основанных на глубоко научной основе.
Следовательно, целеустремленная, активная работа по формированию у военнослужащих морально-боевых качеств являлась важнейшей основой успешной боевой жизнедеятельности войск.
Этот опыт, боевые традиции являются источником для повышения эффективности совершенствования процесса формирования у военнослужащих, проходящих службу по контракту, Вооруженных Сил РФ морально-боевых качеств и в наши дни.
Таким образом в результате историко-педагогического анализа удалось выявить следующие основные тенденции в развитии процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих русской армии: цели обучения вытекали из требований войны к воинам, с учетом предназначения в военном и государственном плане вооруженных образований, и носили индивидуальный характер.
боевая подготовка понималась, как педагогический процесс.
Осуществляется тщательнейший отбор командного состава с боевым опытом для проведения занятий.
основными компонентами подготовки воинов к боевым действиям являются: моделирование боя (формирование модели боя), идеологический, религиозный, формирование знаний навыков и умений и соответствующих качеств, на законодательно закрепленных принципов формирования морально-боевых качеств отраженных в различных рекомендациях, инструкциях, воинских уставах командному составу.
значительно сократился теоретический материал, основное внимание уделялось практическим занятиям.
В связи с этим, в основу методики подготовки военнослужащих к боевым действиям был положен показ с кратким объяснением и упражнения(тренировки).
основное внимание уделяется формированию навыков и умений боевого применения вооружения, вырабатываются физические


[стр.,50]

интеллектуальные, волевые и психологические качества, обеспечивающие необходимую психофизиологическую устойчивость.
совокупности личностных качеств военнослужащих, социальных аспектов воинского коллектива и особенности деятельности при выполнении служебных обязанностей.

[Back]