|
§2. Сущность, содержание и структура проблемы формировании морально-боевых качеств у курсантов ввузов Сухопутных войск Анализ исследований по проблеме совершенствования формирования морально-боевых качеств у курсантов позволил выявить различные подходы к определению сущности данного педагогического процесса. В ходе аналитической работы были учтены социально-экономические и политические особенности развития Российского государства, Вооруженных Сил Российской Федерации и в частности Сухопутных войск, на фоне которых ученым приходилось проводить исследования по нравственному, патриотическому, военно-профессиональному и другим видам воспитания военнослужащих, а также по проблемам воспитания у них ответственности, дисциплинированности, решительности. Исходя из полученных данных и основываясь на анализе педагогической литературы, установлено, что сущность процесса формирования моральнобоевых качеств состоит в воспитании социально-значимых ценностей и морально-правовых обязанностейвоеннослужащих, выражающих готовность отстаивать интересы государства в боевой обстановке. Идея совершенствования процесса формирования морально-боевых качеств косвенно пронизывает организацию всей> воспитательной работы, а вмести с ними, и их жизнедеятельность. Тем не менее, анализ и изучение литературы, наблюдения автора и обработка полученной в ходе эксперимента информации позволяет определить процесс формирования морально-боевых качеств. Суть формирования морально-боевых качеств это целенаправленная деятельность государства и общества, ведомственных, общественных организаций, а также органов военного управления и должностных лиц Вооруженных Сил по формированию и развитию личности военнослужащих в соответствии с требованиями предъявляемые к современной армии. А также целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащих государственно-патриотических знаний, военно-профессиональных навыков и 42 |
2. Уточнены и обоснованы теоретические и прикладные положения формирования морально-боевых качеств, проанализирована его практика у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск. 3. Разработана и экспериментально проверена комплексная целевая программа повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников, определены основные критерии и показатели оценки эффективности рассматриваемого педагогического процесса. 4. Обоснованы педагогические пути повышения эффективности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников в частях и подразделениях Сухопутных войск и условия их реализации. На защиту выносятся следующие положения 1. Выявленные в результате историко-педагогического анализа основные тенденции и особенности формирования морально-боевых качеств у военнослужащих: выделение процесса формирования морально-боевых качеств в отдельное направление воспитания воинов в период зарождения регулярной армии; разделение сложившегося направления на отдельные взаимодействующие элементы такие как моральный (психологический) элемент и «военная хитрость» во времена П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, A.B. Суворова; усиление роли морально-боевых качеств в ходе военнотехнического развития Советских вооруженных сил; преобладание формирования моральных компонентов в период современного военного строительства и др. 2. Уточненная педагогическая сущность формирования моральнобоевых качеств как целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия государства и правительства, общественных объединений и организаций, командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащих-контрактников государственно-патриотических знаний, военно-профессиональных навыков и умений, глубоких личностных §2 Сущность и содержание процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих-контрактников частей и подразделений Сухопутных войск Анализ исследований по проблеме совершенствования формирования морально-боевых качеств позволил выявить различные подходы к определению сущности данного педагогического процесса. В ходе аналитической работы были учтены социально-экономические и политические особенности развития Российского государства, Вооруженных сил Российской Федерации и в частности Сухопутных войск, на фоне которых ученым приходилось проводить исследования по нравственному, патриотическому, военно-профессиональному и другим видам воспитания военнослужащих, а также по проблемам воспитания у них ответственности, дисциплинированности, настойчивости, самостоятельности. Исходя из полученных данных и основываясь на анализе педагогической литературы, установлено, что сущность процесса формирования моральнобоевых качеств состоит в воспитании социально-значимых ценностей и морально-правовых обязанностей военнослужащих, выражающих готовность отстаивать интересы государства в боевой обстановке. Идея совершенствования процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, частей и подразделений Сухопутных войск, косвенно пронизывает организацию всей воспитательной работы с ними, и их жизнедеятельность. Тем не менее, анализ и изучение литературы, наблюдения автора и обработка полученной в ходе эксперимента информации позволяет определить процесс формирования морально-боевых качеств. Сущность формирования морально-боевых качеств выступает как целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия государства и правительства, общественных объединений и организаций, командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащихконтрактников государственно-патриотических знаний, военнопрофессиональных навыков и умений, глубоких личностных убеждений, 199 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ Результаты проведенного исследования позволили сформулировать теоретические выводы, имеющие существенное значение для военнопедагогической науки и практики. 1. Проблема формирования морально-боевых качеств у военнослужащих русской армии имеет давнюю и поучительную историю. Ее становление проходило в русле развития отечественной военнопедагогической теории и практики. Проведенный историко-педагогический анализ проблемы позволил выявить ряд основных тенденций ее эволюции: выделение процесса формирования морально-боевых качеств в отдельное направление воспитания воинов в период зарождения регулярной армии; разделение сложившегося направления на отдельные взаимодействующие элементы: моральный (психологический) элемент и «военная хитрость» во времена П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, A.B. Суворова; усиление роли морально-боевых качеств в ходе военно-технического развития Советских вооруженных сил; преобладание формирования моральных компонентов в период современного военного строительства и др. 2. На основе анализа существующих теорий обоснования моральнобоевых качеств в диссертации выявлена сущность формирования моральнобоевых качеств как целенаправленный педагогический процесс воздействия и взаимодействия государства и правительства, общественных объединений и организаций, командиров и органов воспитательной работы по развитию у военнослужащих-контрактников государственно-патриотических знаний, военно-профессиональных навыков и умений, глубоких личностных убеждений, высоких духовно-нравственных качеств, готовности к достойному и самоотверженному служению Родине вплоть до самопожертвования. Уточнено содержание процесса формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, включающее в себя обоснование целей и задач воинского обучения и воспитания, |