|
сиян, опирающимся на естественные факторы развития и учитывающим возрастные особенности военнослужащих. Усиление внимания к национальной культуре, истокам национальной духовности, которое является одним из важнейших направлений работы преподавателей, командиров и офицеров воспитателей КВВКУ, В-третьих, показатели развития личности курсантов, предписывает соблюдение определенных пропорций в решении триединой задачи: укрепления фундамента личности, ее несущих конструкции и связующих звеньев. Жизнь требует четкого и ясного разделения в подготовке военнослужащих, к дальнейшей профессиональной деятельности, к действиям главного от второстепенного, основного от побочного, необходимого от желаемого, полезного от бесполезного и вредного. В-четвертых, нужно отказаться от «пряника и кнута», используемого в воспитательном процессе и перейти к иной мотивации служебной деятельности, нежели поощрение, страх и угроза. Формирование морально-боевых качеств следует превратить в личностно-значимое действие для каждого военнослужащего. Занятия должны*обрести привлекательный-вид и стать инструментарием для познания и преобразованияповседневной моральной' способности и психологической готовности военнослужащего к боевым действиям, его качеств, навыков и умений боевого поведения. В-пятых, необходимо научиться преподносить курсантам главное в подготовке к боевым действиям, т.е. теоретически и практически значимое, что является для военнослужащего крайне необходимым сейчас и в боевой обстановке. В-шестых, формирование морально-боевых качеств должно сбросить с себя жесткие рамки регламентации в том смысле, что главная задача процесса состоит в том, чтобы дать курсантам возможность проявить свои способности. Следовательно, максимум творческой свободы в сочетании с максимумом личной ответственности военнослужащих, развитием у них привычки к самоконтролю и самооценке —путь, ведущий к творческой активности во88 |
жащих. Усиление внимания к национальной культуре, истокам национальной духовности одно из важнейших направлений работы командиров, офицеров воспитателей частей и подразделений. В-третьих, логика развития личности военнослужащих, проходящих службу по контракту, предписывает соблюдение определенных пропорций в решении триединой задачи: укрепления фундамента личности, ее несущих конструкции и связующих звеньев. Жизнь требует четкого и ясного отделения в подготовке военнослужащих к боевым действиям главного от второстепенного, основного от побочного, необходимого от желаемого, полезного от бесполезного и вредного.; В-четвертых, нужно отказаться от «кнута и пряника», используемого в воспитательном процессе и перейти к иной мотивации служебной деятельности, нежели страх и угроза. Формирование морально-боевых качеств следует превратить в личностно-значимое действие для каждого военнослужащего. Боевая подготовка должна обрести привлекательный вид и стать инструментарием для познания и преобразования повседневной моральной способности и психологической готовности военнослужащего к боевым действиям, его качеств, навыков и умений боевого поведения. В-пятых, необходимо научиться преподносить военнослужащим главное в подготовке к боевым действиям, т.е. то теоретически и практически значимое, что является для военнослужащего крайне необходимым сейчас и в боевой обстановке. В-шестых, формирования морально-боевых качеств у военнослужащих, проходящих службу по контракту, должен сбросить с себя жесткие рамки регламентации в том смысле, что главная задача процесса состоит в том, чтобы дать обучаемому возможность проявить свои способности. Следовательно, максимум творческой свободы в сочетании с максимумом личной ответственности военнослужащих, развитием у них привычки к самоконтролю и самооценке путь, ведущий к творческой активности военнослужащих и динамичному их развитию. |