|
заражение; убеждение. Вторая группа методы приучения, которые предполагают вовлечение в социально-культурную деятельность, в историко-культурное творчество. Они способствуют преобразованию знаний в нормы и принципы поведения, в убеждения как качества личности, и предусматривают: включение в различные формы непрерывного просвещения; привлечение к разным видам дополнительного образования; приучение к выполнению общественно-культурных функций; самоорганизацию; самоуправление; самообразование; самообслуживание; игру и т.д. Значительная роль принадлежит третьей группе методам стимулирования социально-культурной активности, включающим в себя: положительный пример; соревнование; требование; общественное мнение; поощрение; перспективу; критику и самокритику. Методы стимулирования помогают человеку формировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей пониманию смысла своей жизнедеятельности, выбору соответствующих мотивов и целей поведения и деятельности. Методы воздействия на интеллектуальную сферу, используемые для формирования взглядов, понятий, установок это в первую очередь методы убеждения, предполагающие аргументированное доказательство какого-либо понятия, нравственной позиции, оценки происходящего. Самоубеждение строится на стимулировании самостоятельного поиска решения какой-либо историко-культурной, художественной или иной социально значимой проблемы. |
99 школы, вряд ли целесообразно использовать в ситуации, когда человек проводит свой досуг в музее. Сюда приходят для приобретения знаний и получения эстетического удовлетворения, но никак не ради наказания. Методы стимулирования помогают человеку формировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей пониманию смысла своей жизнедеятельности, выбору соответствующих мотивов и целей, то есть тому, что составляет суть мотивации. Поэтому метод самовоспитания, соответствующий методу стимулирования, может быть определен как метод мотивации. Методы воздействия на эмоциональную сферу предполагают формирование необходимых навыков в управлении своими эмоциями, обучение управлению конкретными чувствами, пониманию своих эмоциональных состояний и порождающих их причин. Методом, оказывающим влияние на эмоциональную сферу, является внушение и связанные с ним приемы аттракции. Внушение может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами. Внушать значит воздействовать на чувства, а через них на ум и волю человека. Использование этого метода способствует переживанию своих поступков и связанных с ними эмоциональных состояний. Процесс внушения часто сопровождается процессом самовнушения, когда человек пытается сам себе внушать ту или иную эмоциональную оценку своему поведению. Методы воздействия на волевую сферу предполагают: развитие инициативы, уверенности в своих силах; развитие настойчивости; умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; формирование умения владеть собой (выдержка, самообладание); совершенствование навыков самостоятельного поведения и т. д. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут о к а т ь методы требования и упражнения. Требование (прямое или косвенное) —эго метод воспитания, с помощью которого |