|
Методы воздействия на мотивационную сферу опираются на совокупность приемов и способов, в основе которых лежит формирование осознанных побуждений, связанных с осмыслением роли и места ценностей истории и культуры в духовной жизни общества и каждого человека. Методы воздействия на эмоциональную сферу формируют необходимые навыки управления своими эмоциями, конкретными чувствами, предполагают понимание своих эмоциональных состояний и порождающих их причин. В эмоциональной сфере огромное значение имеет внушение и связанные с ним приемы аттракции. Внушение может осуществляться посредством как вербальных, так и невербальных средств. Внушать значит воздействовать на сознание и волю, а через них на чувства человека. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут оказать методы требования и упражнения. Требование существенно влияет на процесс самовоспитания человека, следствием его применения являются упражнения, то есть многократно выполняемые действия, доведенные до автоматизма. Результатом упражнений становятся такие устойчивые качества личности, как навыки. Эти качества человека формируются всей системой его жизнедеятельности. Задача музея выработать навыки и привычки стабильного общения человека с шедеврами мировой и отечественной культуры, с непреходящими ценностями истории человечества, с образами выдающихся деятелей науки и культуры, с прекрасным в окружающей нас действительности. Методы воздействия на сферу саморегуляции предполагают формирование у людей способности контролировать свое психическое и физическое состояние, развитие навыков анализа жизненных ситуаций. К ним можно отнести метод коррекции поведения, который дает возможность создавать условия, при которых человек сам вносит изменения в свое поведение, в отношение к себе и к людям. Такая коррекция может происходить на основе сопоставления поступка с общепринятыми нормами, анализа последствий поступка, уточнения целей деятельности. В качестве одной из модификаций метода коррекции можно рассматривать пример. Его воздействие основывается на известной закономерности: зрительно воспринимаемые явления быстро и без труда запечатлеваются в сознании, поскольку не требуют раскодирования или перекодирования, в которых нуждается любое речевое воздействие. Поэтому пример наиболее приемлемый путь коррекции поведения индивида. Но коррекция невозможна |
99 школы, вряд ли целесообразно использовать в ситуации, когда человек проводит свой досуг в музее. Сюда приходят для приобретения знаний и получения эстетического удовлетворения, но никак не ради наказания. Методы стимулирования помогают человеку формировать умение правильно оценивать свое поведение, что способствует осознанию им своих потребностей пониманию смысла своей жизнедеятельности, выбору соответствующих мотивов и целей, то есть тому, что составляет суть мотивации. Поэтому метод самовоспитания, соответствующий методу стимулирования, может быть определен как метод мотивации. Методы воздействия на эмоциональную сферу предполагают формирование необходимых навыков в управлении своими эмоциями, обучение управлению конкретными чувствами, пониманию своих эмоциональных состояний и порождающих их причин. Методом, оказывающим влияние на эмоциональную сферу, является внушение и связанные с ним приемы аттракции. Внушение может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами. Внушать значит воздействовать на чувства, а через них на ум и волю человека. Использование этого метода способствует переживанию своих поступков и связанных с ними эмоциональных состояний. Процесс внушения часто сопровождается процессом самовнушения, когда человек пытается сам себе внушать ту или иную эмоциональную оценку своему поведению. Методы воздействия на волевую сферу предполагают: развитие инициативы, уверенности в своих силах; развитие настойчивости; умение преодолевать трудности для достижения намеченной цели; формирование умения владеть собой (выдержка, самообладание); совершенствование навыков самостоятельного поведения и т. д. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут о к а т ь методы требования и упражнения. Требование (прямое или косвенное) —эго метод воспитания, с помощью которого 10 0 вызывают определенную деятельность воспитанника, в частности, посетителя музея проявление у него определенных качеств. Требование существенно влияет на процесс самовоспитания человека, следствием его применения являются упражнения, многократно выполняемые действия, доведенные до автоматизма. Результат упражнений устойчивые качества личности —навыки и привычки. Эти качества человека формируются всей системой жизнедеятельности. Музей же принимает на себя привитие навыков и привычек стабильного общения человека с шедеврами мировой и отечественной культуры, с непреходящими ценностями истории человечества, с образами выдающихся деятелей науки и культуры, с прекрасным в окружающей нас действительности. Методы воздействия ка сферу саморегуляции направлены на формирование у людей навыков психических и физических саморегуляций, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, обучение детей навыкам осознания своего поведения и состояния других людей, формирование навыков честного отношения к самим себе и другим людям. К ним можно отнести метод коррекции поведения, направленный на то, чтобы создать условия, при которых человек сам внесет изменения в свое поведение, в отношения к людям. Такая коррекция может происходить на основе сопоставления поступка с общепринятыми нормами, анализа последствий поступка, уточнения целей деятельности. В качестве одной из модификаций метода коррекции можно рассматривать пример. Его воздействие основывается на известной закономерности: явления, воспринимаемые зрением, быстро и без труда запечатлеваются в сознании, потому что не требуют ни раскодирования, ни перекодирования, в котором нуждается любое речевое воздействие. Поэтому пример наиболее приемлемый путь к коррекции поведения индивида. Но коррекция невозможна без самокоррекции. Опираясь на идеал, на пример, на сложившиеся |