|
ственных шедевров, в золотые страницы отечественной истории. Главным элементом этой деятельности стала активизация гражданской, нравственной и эстетической позиции посетителя, его преобразование из объекта просветительного воздействия в субъект социально-культурного творчества, в активно действующую личность, которая сердцем и разумом принимает эстафету национально-культурных традиций и стремится жить по законам красоты. Ведущим показателем эффективности историко-патриотического и нравственно-эстетического воспитания средствами музейной деятельности стало многократное увеличение числа посетителей музеев, на базе которых осуществлялся формирующий социально-педагогический эксперимент. Только за 1998 2004 годы число членов культурных объединений, поисковых групп и иных сообществ, постоянно связанных с этими музеями, использующих их экспозиции и участвующих в их культурно-просветительных акциях, увеличилось в 12 раз и достигло более 40 ООО человек. К ним следует добавить тысячи постоянных друзей музея, которые обучаются в образовательных заведениях, служат в Российской армии и на Флоте, работают в клубных учреждениях и создают там филиалы музеев, распространяют их публикации, осуществляют иные формы пропаганды музейных коллекций. Создание открытой музейно-педагогической системы позволило перенести в музейные филиалы многие формы организационно-методического обеспечения экспозиционно-просветительной деятельности. Например, сотрудники научно-экспозиционного и экскурсионно-лекторского отделов Центрального военно-морского музея постоянно помогали в создании и совершенствовании экспозиций школьных музеев. Два раза в год (в сентябре октябре и феврале марте) проводятся семинары педагогических коллективов школ, в которых созданы филиалы этого музея. Как правило, каждый семинар раскрывает методику реализации воспитательного потенциала музейной работы. Совместно с педагогическим составом школы определяется тематика проведения экскурсий, согласованная со школьной программой. Экскурсии планируются разной продолжительности, с учетом возраста экскурсантов. Раскрывая методику историко-патриотического и нравственноэстетического воспитания, работники музея во всех филиалах проводят лекции, беседы, музейные уроки. Они участвуют в подготовке и проведении аттестации школьных музеев, готовят школьных экскурсоводов, работа с которыми начинается с выбора темы будущей экскурсии, подбора необходимой |
процессе опытно-экспериментальной работы подтвердилась гипотеза о преимуществах формирования исторического сознания и историкопатриотического воспитания средствами музейной деятельности. Ведущим показателем эффективности историко-патриотического воспитания средствами музейной деятельности стало многократное увеличение числа посетителей музея, которые стабильно проводят в нем свое свободное время. Только за 1998 2002 годы число культурных объединений, поисковых групп и иных сообществ, постоянно связанных с музеем, использующих его экспозиции и участвующих в его культурнопросветительных акциях, увеличилось в 12 раз и достигло более 10 тыс. человек. К этому количеству следует добавить тысячи постоянных друзей музея, которые служат на кораблях Военно-Морского Флота, учатся в учебных заведениях разных типов, работают в клубных учреждениях и создают там филиалы музея, распространяют его публикации, осуществляют иные формы пропаганды экспозиций музея, раскрывающие различные страницы воинской славы. Диапазон этих акций простирался от традиционных методов вербального воздействия (экскурсии, лекции, беседы, встречи с интересными людьми) до театрализованных праздников и оригинальных «погружений в золотые страницы отечественной истории». Главным во всей этой деятельности выступала активизация гражданской позиции посетителя, его преобразование из объекта просветительного воздействия в субъект социально-культурного творчества, в активно действующего героя, который разумом и сердцем принимает эстафету гражданственности и патриотизма. Ведущим показателем эффективности историко-патриотического воспитания средствами музейной деятельности стало многократное увеличение числа посетителей музея, которые стабильно проводят в нем свое свободное время. Только за 1998-2002 годы число членов культурных объединений, поисковых групп и иных сообществ, постоянно связанных с музеем, использующих его экспозиции и участвующих в его культурнопросветительных акциях, увеличилось в 12 раз и достигло более 10 тыс. человек. К этому числу следует добавить тысячи постоянных друзей музея, которые служат на кораблях Военно-Морского Флота, учатся в учебных заведениях разных типов, работают в клубных учреждениях и создают там филиалы музея, распространяют его публикации, осуществляют иные формы пропаганды экспозиций музея, раскрывающих различные страницы воинской славы. Создание открытой музейно-педагогической системы обусловило необходимость развертывания сети филиалов музея в учебных заведениях, домах творчества юных, на кораблях, в клубных учреждениях. Это, в свою очередь, определило целесообразность перенести туда и многие формы организационно-методического обеспечения функционирования музея. Сотрудники научно-экспозиционного и экскурсионно-лекторского отделов постоянно оказывают непосредственную помощь в создании и совершенствовании экспозиций школьных музеев. Два раза в год (в начале учебного года и второй его половине) проводятся семинары педагогических коллективов школ, где работают музеи. Каждый семинар, как правило, раскрывает методику реализации воспитательного потенциала музея. Совместно с педагогическим составом школы составляется и тематика проведения экскурсий, согласованная со школьной программой: для младших школьников (1-3 классов); для школьников средних классов (4-7); для старших школьников (8-11 классов). Экскурсии планируются разной продолжительности и с учетом возраста экскурсантов. Раскрывая методику историческо-патриотического воспитания, сотрудники музея во всех своих филиалах проводят лекции, беседы, музейные уроки по истории отечественного флота, тематические мероприятия с участием ветеранов ВМ Ф и Великой Отечественной войны, курсантов военно-морских училищ, воспитанников Нахимовского военноморского училища и Кронштадтского морского кадетского корпуса. Каждое подобное мероприятие подкрепляется реликвийными флагами и знаменами, видеокассетами с материалами по истории Центрального военно-морского музея, иными иллюстрациями. Научные сотрудники музея участвуют в подготовке и проведении аттестации школьных музеев, в подготовке школьных экскурсоводов. Начало работы по обучению школьных экскурсоводов начинается с выбора темы будущей экскурсии, подбора литературы, ее изучения, составления текста будущей экскурсии и ее отработки с учетом построения экспозиции. Представители музея входят в состав комиссии по приему экскурсии у будущих школьных экскурсоводов. Совместно с городским Дворцом и районными домами творчества юных научные сотрудники музея участвуют в проведении ежегодных конкурсов школьных экскурсоводов. Каждый конкурс проводится в несколько этапов: первый в школе; второй в районе; |