|
ная компетентность», «профессиональная культура», «готовность к профессиональной деятельности»; «профессионализм»; «профессиональная подготовленность» и др. В связи с этим возникла потребность уточнить, какие понятия являются определяющими в характеристике профессиональной готовности специалиста. В словарях понятие «готовность» трактуется как «состояние, в котором все сделано, всс выполнено для чего-либо» [93, с. 157], как «завершенность, окончательный результат какого-либо действия, состояния» [84; с.169]. В психологии и педагогике понятие «готовность» используется в сочетании с другими словами как термин, несущий совершенно определенную нагрузку и имеющий четко выраженные показатели «готовность к школьному обучению», «готовность к профессиональной деятельности». В психологии «готовность» определяется: как освоение человеком системы знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения действий [76]; как синтез свойств личности, определяющих ее пригодность к деятельности: активное положительное отношение к деятельности, устойчивые интеллектуальные чувства, благоприятное психическое состояние, определенный фонд знаний, умений, навыков в соответствующей области, способность к конкретной деятельности [66]; как целостная динамическая система проявлений достижений личности в какой-либо деятельности [80]. В структуру «готовности к профессиональной деятельности» психологи включают познавательные, эмоционально-волевые, поведенческие компоненты. По мнению Е.А. Климова, подготовленность к трудовой деятельности есть такое особое психическое состояние, которое определяет наличие у субъекта образа структуры определенного действия и постоянной направленности сознания на его выполнение. Она включает в себя: различного рода установки на осознание профессиональной задачи, модели вероятного поведения, определения способов профессиональной деятельности, оценку своих возможностей в их соотношении с предстоящими трудностями и необходимостью достижения определенного результата труда [48]. В понимании А.К. Марковой, профессиональная подготовленность —это активное состояние личности, основанное на комплексе освоенных профес14 |
ство» и др. В связи с этим возникла потребность уточнить, какие понятия являются определяющими в характеристике профессиональной готовности специалиста (социолога). В словарях понятие «готовность» трактуется как «состояние, в котором все сделано, все выполнено для чего-либо» [108, с. 157], как «завершенность, окончательный результат какого-либо действия, состояния» [85; с. 169]. В психологии и педагогике понятие «готовность» используется в сочетании с другими словами как термин, несущий совершенно определенную нагрузку и имеющий четко выраженные показатели «готовность к школьному обучению», «готовность к профессиональной деятельности». В психологии «готовность» определяется: как «освоение человеком необходимых для успешного выполнения действий знаниями, умениями, навыками» [96]; как «синтез свойств личности, определяющих ее пригодность к деятельности: активное положительное отношение к деятельности, устойчивые интеллектуальные чувства, благоприятное психическое состояние, определенный фонд знаний, умений, навыков в соответствующей области, способность к конкретной деятельности [64]; как «целостная динамическая система проявлений достижений личности в какой-либо деятельности» [83]. В структуру «готовности к профессиональной деятельности» психологи включают познавательные, волевые, поведенческие и эмоциональные характеристики [7; 55; 139]. По мнению Е.А. Климова, готовность к трудовой деятельности есть такое особое психическое состояние, которое определяет наличие у субъекта образа структуры определенного действия и постоянной направленности сознания на его выполнение. Она включает в себя различного рода установки на осознание профессиональной задачи, модели вероятного поведения, определения способов профессиональной деятельности, оценку своих возможностей в их соотношении с предстоящими трудностями и необходимостью достижения определенного результата [64]. Данное толкование позволяет характеризовать профессиональную готовность как некий механизм профессиональной ориентации специалиста и продуцирования ценностей, востребуемых профессией. В понимании А.К. Марковой, профессиональная готов ность это активное состояние личности, основанное на комплексе освоенных профессиональных знаний и умений, позволяющих эффективно заниматься трудовой деятельностью [83]. Категория «профессиональная готовность» базируется на понятии «готовность к деятельности». Сущность готовности к профессиональной деятельности В.Д. Шадриков видит в единстве и взаимосвязи четырех уровней готовности: физиологической готовности (соответствие состояния здоровья избранной профессии); психологической готовности (проявляется в ярко выраженной направленности на избранный вид профессиональной деятельности, в установке на работу в конкретном типе учреждений, в потребности в самообразовании); научно-теоретической готовности (овладение необходимым объемом профессиональных и социальных, естественнонаучных, культурологических знаний); практической готовности (наличие соответствующих предпосылок для овладения профессиональными умениями и навыками на требуемом уровне) [139]. В работах В.Д. Шадрикова анализируется соотношение понятий «профессиональная готовность» и «профессиональная компетентность» как внутренний потенциал специалиста и его воплощение в трудовой реальности [138; 139]. По мнению ученого, профессиональная компетентность это состояние адекватного выполнения трудовых задач. Она обычно не поддается сравнению. Человек либо компетентен, либо некомпетентен по отношению к требуемому уровню исполнения профессиональных обязанностей, а не по отношению к достижению других. Профессиональное совершенство это одновременно и состояние абсолютных достижений в профессионализме, и высший уровень функционирования, достигаемый немногими специалистами по отношению к большинству. По мнению Ю.П. Поваренкова, «профессиональная готовность» включает в себя: эмоционально-ценностное отношение к работе, практическую готовность к работе, стремление к достижению цели трудовой деятельности, адекватную самооценку успешности собственной профессиональной деятельности и самого себя как субъекта труда [94]. Под профессиональной готовностью специалиста А.А. Деркач понимает овладение системой профессиональных знаний и умений на уровне, доста |