|
логически последовательных рассуждений, левополушарными [цит. по 41]. Особое значение в процессе формирования профессионального интеллекта экономиста приобретает такое качество мышления как гибкость, проявляющееся в преодолении барьера прошлого опыта, с отходом от привычных путей мысли, стереотипов, в разрешении противоречий между актуализированными новыми знаниями и требованиями проблемной ситуации, в нахождении новых путей решения задачи путем комбинации элементов прошлого опыта. Специалист с высоким показателем гибкости мышления в практической деятельности находят эффективные способы решения сложных проблем, творчески используют свои знания. Ригидность как качество аитиподное гибкости характеризуется привязанностью к однотипным способам решения задач, неспособностью изменить действие или отношение, когда это требуют объективные условия; инертностью; стереотипностью; сложностью, с которой изменяются старые позиции перед лицом новых требований. Наличие у специалиста ригидности мышления значительно усложняет процесс формирования профессиональноматематической подготовленности. В ряде исследований экспериментально доказано, что в процессе специального профессионального обучения повышается гибкость мышления, а, следовательно, развивается и гибкость профессионального поведения человека. Специалист, обладающий гибким мышлением, более успешен в различных видах профессиональной деятельности [34; 67; 80 и др.]. Для формирования профессионально-математической подготовленности экономиста значимо такое качество как критичность мышления. Критичность рассматривается не только как отрицание чего-то, несогласие с чем-то, но и как условие, без которого невозможна созидательность, продуктивность результата интеллектуально-мыслительной'деятельности. В своей основе критичность изначально имеет диалоговую природу, т.е. одна позиция противопоставляется другой в результате внутреннего диалога индивида. Любое, даже интуитивное, противопоставление в своем сознании одному варианту другого уже есть начало скрытой критичности в видении ситуации, в том числе и ситуации профессионального развития. 38 |
тов. Благодаря пространственной природе геометрии, она лучше усваивается правополушарными студентами, а алгебра, требующая логически последовательных рассуждений, левополушарными [цит. по 65]. Особое значение в процессе формирования профессиональносоциального интеллекта социолога-квалитолога приобретает такое качество мышления как гибкость, проявляющееся в преодолении барьера прошлого опыта, с отходом от привычных путей мысли, стереотипов, в разрешении противоречий между актуализированными новыми знаниями и требованиями проблемной ситуации, в нахождении новых путей решения задачи путем комбинации элементов прошлого опыта. Специалист с высоким показателем гибкости мышления в практической деятельности находят эффективные способы решения сложных проблем, творчески используют свои знания. Ригидность как качество антиподное гибкости характеризуется привязанностью или неспособностью изменить действие или отношение, когда это требуют объективные условия; инертностью; стереотипностью; сложностью, с которой изменяются старые позиции перед лицом новых требований. Наличие у специалиста ригидности мышления значительно усложняет процесс формирования профессиональной компетентности. В ряде исследований экспериментально доказано, что в процессе специального обучения повышается гибкость мышления, а, следовательно, развивается и гибкость профессионального поведения специалиста. Специалист, обладающий гибким мышлением, более успешен в различных видах профессиональной деятельности [7,50,55,64,74 и др.]. Для формирования профессиональной компетентности социологаквалитолога значимо такое качество как критичность мышления. Критичность рассматривается не только как отрицание чего-то, несогласие с чем-то, но и как условие, без которого невозможна созидательность, продуктивность результата. Критичность в своей основе изначально имеет диалоговую природу, т.е. одна позиция противопоставляется другой в результате внутреннего диалога индивида. Любое, даже интуитивное, противопоставление в своем сознании одному варианту другого уже есть начало скрытой критичности в видении ситуации, в том числе и ситуации профессионального развития. |