|
41 Таблица 4 Взаимосвязь структурных компонентов профессионально-прикладной математической подготовленности выпускника экономического факультета вуза и критериев определения уровня данной подготовленности Структурные компоненты профессионально-прикладной математической подготовленности Критерии определения уровня профессионально-прикладной математической подготовленности Аксиологический компонент: осознание значимости и ценности экономической математики в современном обществе, необходимости специальной математической подготовки экономиста; принятие ценности самообразовательной деятельности экономиста в сфере прикладных математических технологий и др. Мотивационно-ценностный критерий: интерес к проблеме математической компетентности экономиста; внутреннее побуждение личности к активной деятельности по самосовершенствованию математической культуры, связанное с удовлетворением потребности самореализации в профессиональноэкономической сфере; устойчивое стремление к самообразовательной деятельности в сфере прикладных экономико-математических технологий; позитивный настрой на профессиональную деятельность в финансово-экономической сфере. Гностический компонент: освоение полифункционального и специализированного математического аппарата, применяемого в профессионально-экономической деятельности; овладение математическими технологиями эконометрии, аудита, актуарных расчетов. Профессионально-когнитивный критерий: овладение студентом системой фундаментальных и пракгико-ориентированных математических знаний, алгоритмическими и эвристическими прикладными математическими технологиями; сформированность критичности, системности, логичности, мышления; сформированность аналитико-синтетического стиля профессионально-экономического мышления. Операционально-процессуальный компонент: овладение технологиями экономикоматематического моделирования, прогнозирования, оценки рисков и др.; сформированность системы навыков применения прикладных математических технологий для решения профессиональных задач; готовность и способность адаптироваться к условиям трудовой деятельности в различных сегментах экономики. Профессионально-деятельностный критерий: готовность и способность к самостоятельному применению математического инструментария в профессионально-экономической деятельности, при выполнении типовых и нестандартных профессиональноэкономических задач; реализация индивидуального стиля профессиональной деятельности по применению математического аппарата для решения финансовоэкономических задач и др. мировоззрение специалиста, которое позволяет ему выявлять причинноследственные связи исследуемого явления, формулировать противоречия и |
Таблица 4 Взаимосвязь структурных компонентов профессиональной подготовленности социолога-квалитолога и критериев определения уровня подготовленности Структурные компоненты профессиональной подготовленности Критерии определения уровня профессиональной подготовленности Аксиологический компонент: осознание значимости и ценности социальной квалиметрии в современном обществе, необходимости специальной математической подготовки социологаквалитолога; принятие ценности самообразовательной деятельности социолога-квалитолога в сфере прикладных математических технологий Мотивационно-ценностный критерий: интерес к проблеме математической компетентности социолога, осознание значимости и ценности социальной квалиметрии в современном обществе; внутреннее побуждение личности к активной деятельности по самосовершенствованию математической культуры, связанное с удовлетворением потребности самореализации в профессиональной сфере; осознание необходимости математических знаний, умений для решения задач социальной квалиметрии; устойчивое стремление к самообразовательной деятельности в сфере прикладных математических технологий; позитивный настрой на профессиональную деятельность в социальной квалиметрии Гностический компонент: освоение математического аппарата, применяемого в социальной квалиметрии; овладение математическими технологиями оценки социального качества Когнитивный критерий: овладение студентом системой математических знаний, алгоритмическими и эвристическими прикладными математическими технологиями; сформированность критичности, системности, логичности, аналитико-сиитетичсского стиля мышления. Процессуальный компонент: овладение профессиональноквалиметрическим алгоритмом определения социального качества; сформированность системы навыков применения математических технологий для решения прикладных задач социальной квалиметрии Деятельностный критерий: способность качественного выполнения профессиональных заданий; готовность и способность к принятию самостоятельного, обоснованного решения в процессе профессиональной деятельности, при выполнении сложных задач социальной квалиметрии; реализация индивидуального стиля профессиональной деятельности по применению математического аппарата для решения задач социальной квалиметрии |