|
целостности России, воспитание ее граждан в духе дружбы народов, российского патриотизма и веротерпимости становится основополагающей общероссийской идеей и важнейшей государственной целью в области образования» [101, с. 116]. Анализ правовых документов (Закон Российской Федерации «Об образовании», концепция государственной национальной политики РФ, Госстандарт педагогического образования в педвузе и др.) позволяет выделить меры, нацеленные на воспитание у студентов культуры межнационального обхцеиия. Проведенный анализ показывает, что при определении различных видов культуры и культуры межнационального общения в частности существуют различные подходы, которые сводятся в основном к нескольким ключевым словам: способ (установления, организации отношений, взаимоотношений между людьми различных национальностей); совокупность (идей; ценностей; знаний; умений и действий); единство (сознания и поведения; форм взаимодействия). На наш взгляд, именно «совокупность» в качестве ключевого слова в определении культуры межнационального общения студентов позволяет не только отразить специфику культуры межнационального общения, но и показать особенности ее структуры, а также отразить суть воспитания культуры межнационального общения у студентов в образовательном процессе. Теоретический анализ философских, психолого-педагогических источников и основных положений о сущности и структуре культуры межнационального общения, рассмотренных в первом парафафе второй главы, позволяют дать определение понятия «культура межнационашного общения студентов». Это есть совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий студентов, которая обеспечивает в процессе профессиональной подготовки полноценное межнациональное 128 |
11 рамках расширенного интегрированного спецкурса «Культура межнационального общения»; методических материалов для преподавателей по формированию культуры межнационального общения у студентов педвуза в процессе профессиональной подготовки. Материалы исследования могут быть использованы учителями общеобразовательных школ, преподавателями педагогических вузов, работниками образования. На защиту выносятся следующие положения: 1. Культура межнационального общепия студентов педвуза представляет собой совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий студентов, которая обеспечивает в процессе профессиональной подготовки полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности студента. 2. Формирование культуры межнационального общения у студентов педвуза представляет педагогический процесс, направленный на обеспечение студентов теоретическими знаниями о культуре межнационального общения, развитие ценностно-мотивационной сферы и расширение опыта межнационального общения студентов, формирование практических умений и навыков общения с представителями других национальностей. 3. Эффективность формирования культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза обеспечивается соблюдением следующих педагогических условий: реализацией структурно-содержательной модели процесса формирования культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза; обеспечением направленности образовательного процесса на формирование у студентов культуры межнационального общения на основе интеграции блока общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, блока обшелрофессиональных дисциплин; 35 По мнению З.Т. Гасанова, «представляется неправомерным выделение общечеловеческих ценностей как приоритетных, их отрыв от национальных и федеральных ценностей». Ученый отмечает, что «остаются в тени вопросы воспитания российского патриотизма, дружбы народов и веротерпимости. Это тем более вызывает недоумение, что Российская Федерация является одним из крупнейших в мире многонациональных государств, где проживает более ста народов. Обеспечение же единства и целостности России, воспитание ее граждан в духе дружбы народов, российского патриотизма и веротерпимости становится основополагающей общероссийской идеей и важнейшей государственной целью в области образования» (50, с. 159). Высшее образование должно включать в образовательный процесс вопросы по формированию национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов России и всего мира. Педагогическая задача заключается, в формировании у студентов гуманизма, российского патриотизма, уважения к людям иной национальности, коллективизма, трудолюбия, чувства человеческого достоинства (50, с. 154). В Госстандарте по педагогике (2000 г.) выделен курс «Педагогика межнационального общения». В него включены: «Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности». Россия многонациональная страна, на ее территории проживает свыше ста народов, поэтому развитие их отношений между собой и с народами других национальностей обуславливает формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза. В Концепции Государственной национальной политики Российской Федерации и других правовых актах определена система мер по регулированию отношений народов страны, укреплению федеративного государства, воспитанию граждан в духе российского патриотизма, дружбы народов и веротерпимости. В ней подчеркивается необходимость «обеспечить реализацию в системах дошкольного воспитания, 37 Итак, анализ показывает, что при определении различных видов культуры и культуры межнационального общения в частности существуют различные подходы, которые сводятся в основном к нескольким ключевым словам: способ (установления, организации отношений, взаимоотношений между людьми различных национальностей); совокупность (идей; ценностей; знаний; умений и действий); единство (сознания и поведения; форм взаимодействия). На наш взгляд, именно «совокупность» в качестве ключевого слова в определение культуры межнационального общения студентов педвуза позволяет не только отразить специфику культуры межнационального общения, но и показать особенности ее структуры, а также отразить суть формирования культуры межнационального общения у студентов педвуза в процессе профессиональной подготовки. С учетом этого и анализа философских, психолого-педагогических источников и основных положений о сущности и структуре культуры межнационального общения, рассмотренных в п. 1.1. мы определяем «культуру межнационального общения студентов педвуза» как совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий студентов, которая обеспечивает в процессе профессиональной подготовки полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности студента. В энциклопедическом словаре термин «формирование» трактуется как придание определенной формы (194). Понятие формирование считается еще не достаточно установившейся педагогической категорией, несмотря на очень широкое его применение. В педагогической литературе понятие «формирование» нередко употреблялось для обозначения неуправляемых, случайных воздействий на личность (57). Фактором формирования личности является воспитание. Например, педагог П.Н. Груздев предлагал называть формированием |