|
родная культура и язык, а содержание образования выводит личность в этническое, российское и мировое культурное пространство. Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют отметить, что в высшем педагогическом образовании наиболее полно осуществляется вышесказанное при изучении курса педагогических дисциплин (см. 4.1 данной диссертации). Процесс формирования этнокультурно коннотированной системы образования может быть представлен следующим образом: Дошкольное образование имеет исключительно важное значение. Основная задача создание предпосылок развития чувства равенства языков и культур. Врожденная этническая принадлежность начало включения ребенка в этнокультурную среду, начало формирования этнической картины мира. Раннее включение детей в их родную среду, усвоение материнского языка способствуют осознанию ребёнком себя как «части своего этноса», приобщению к зтнокультуре. Формируется интерес и привычка к этнокультурным традициям народа через организацию праздников, трудового и эстетического воспитания на традициях декоративно-прикладного искусства, посредством «пог ружения» в среду родного языка, культуры и этикета. Целесообразно изучение культуры на редком языке, ознакомление с народными играми, праздниками, традициями, обычаями и другими духовными ценностями. Родной язык используется как средство развития. Ребёнок изучает свою родословную, происхождение фамилии, значение имени. Особое внимание обращается на нравственно-этическую культуру поведения мальчиков и девочек. Доброжелательная эмоциональная атмосфера, обеспечивающая психологический и социальный комфорт, толерантность, важнейшее условие воспитательной работы. Развивается наиболее целесообразная организационная форма единый организационно-педагогического комплекса «детский сад общеобразовательная школа» (гимназия, лицей), гарантирующая преемственность в решении поставленных задач. В нашей 247 |
школы. В содержание образования включаются традиции, культура, знания о духовных и материальных ценностях, созданных многими поколениями. Глубоко изучаются философское осмысление родным народом проблем бытия, его взгляды на природу, общество, человека, смысл и назначение жизни. Этнокультурное содержание образования включает в себя изучение родною языка и литературы, истории народа, устного народного творчества, социальной, культурной, экологической среды, музыки, ИЗО, домоводства, народных промыслов, традиций и норм этикета, взаимоотношений в семье и в общественных местах. Важно систематическое изучение фольклора концентрирующего в себе пережитый этносом исторический опыт и выражающего устойчивые представления о себе и своей исторической судьбе. Повое содержание образования эволюциоино интегрируется в традиционные курсы, которые сохраняются и совершенствуются. Такой подход предполагает создание образовательной системы, при которой средством образования являются родная куль тура и язык, а содержание образования выводит личность в этническое, российское и мировое культурное пространство. Формирование этнокультурно коннотированной системы образования: Дошкольное образование имеет исключительно важное значение. Основная задача создание предпосылок развития чувс тва равенства языков и культур. Врожденная этническая принадлежность начало включения ребенка в этнокультурную среду, начало формирования этнической картины мира. Раннее включение детей в их родную среду, усвоение материнского языка способствуют осознанию ребенком себя как «части своею этноса», приобщению к этиокультурс. Формируется интерес и привычка к этнокультурным традициям народа через организацию праздников, трудового и эстетическою воспитания на традициях декоративно-прикладною искусства, посредством «погружения» в среду родного языка, культуры и э т и к е т а . Пелесообразно изучение культуры на родном языке, ознакомление с народными играми, праздниками, традициями, обычаями и другими духовными ценностями. Родной язык используется как средство развития. Ребенок изучает свою родословную, происхождение фами лии, значение имени и т.д. Особое внимание обращается на нравственноэтическую культуру поведения мальчиков и девочек. Доброжелательная эмопиональиая атмосфера, обеспечивающая психологический и социальный комфорт, толерантность. важнейшее условие воспитательной работы. В штатах дошкольных lpyiiii предусматривается единица «ээджа» («бабушка»), обеспечивающая создание развивающей языковой среды и воспроизводящая «прехпоколенную семью» (Г.Н. Волков). Развивается наиболее целесообразная организационная форма единый организационно-педагогического комплекса «детский сад —образовательная школа» (гимназия, лицей), гарантирующая преемственность в решении поставленных задач. Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся на русском и родном языках, приобщает к началам этнической, российской и мировой культуры —основам нравственного и гражданского воспитания, развивает способности к образному восприятию мира, учит прослеживать связь своих действий с окружающим миром. Происходит обучение культуре речи и письма па родном языке на основе народных сказок и легенд. Образное обучение и занятия искусством помогают детям развивать чувство формы, культуру речи, понимание родного языка как основы культуры. П роисходит эмоциональное освоение всеобщего базиса человеческой культуры. Учебно-воспитательная работа строится на основе этнопедагогической концепции Г.Н. Волкова. Повышаются роль и функции фольклора, традиций и обычаев, народных игр (особенно шахмат), национальных видов искусства, праздников, традиций народной педагогики. В штатах начальных классов предусматривается единица «ээджа» («бабушка»). Средняя школа. Осваиваются этнокультурные ценности, способствующие формированию национального самосознания, развивающие чувство ответственности за будущее этноса, его языка и культуры. В процессе изучения родного языка, истории народа, географии и других предметов гуманитарного цикла осваиваются социалыю-эгические, нравственные формы поведения, формируется его миропонимание и этническое, гражданское самосознание. Завершается |