опытно-экспериментальной работе этот процесс непосредственно реализовался в деятельности школ раннего развития детей в системе дополнительного образования детей и подростков, а опосредованно через технологию отражённой субъектности при изучении будущими бакалаврами педагогики (специальность педагог дошкольного образовательного учреждения) курсов «Этноледагогика и этнопсихология» и «Педагогическая деятельность в полиэтнической среде». Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся на русском и родном языках, приобщает к началам этнической, российской и мировой культуры основам нравственного и фажданского воспитания, развивает способности к образному восприятию мира, учит прослеживать связь своих действий с окружающим миром. Происходит обучение культуре речи и письма на родном языке и на языке межнационального общения на основе народных сказок и легенд. Образное обучение и занятия искусством помогают детям развивать чувство формы, культуру речи, понимание значения языка как основы культуры. Происходит эмоциональное освоение всеобщего базиса человеческой культуры. Учебно-воспитательная работа строится на основе этнопедагогической концепции Г.Н. Волкова [86; 87]. Повышаются роль и функции фольклора, традиций и обычаев, народных игр, национальных видов искусства, праздников, традиций народной педагогики. В нашей опытноэкспериментальной работе этот процесс непосредственно реализовался опосредованно через технологию отражённой субъектности при изучении будущими бакалаврами педагогики (специальность гтедагика и методика начального образования) курсов «Этпопедагогика и этнопсихология» и «Педагогическая деятельность в полиэтнической среде». Средняя школа Осваиваются этнокультурные ценности, способствующие формировани¡о национального самосознания и этнокультурной идентичности, развивающие чувство ответственности за будущее этноса, его языка и культуры. В процессе изучения родного языка, 248 |
лии, значение имени и т.д. Особое внимание обращается на нравственноэтическую культуру поведения мальчиков и девочек. Доброжелательная эмопиональиая атмосфера, обеспечивающая психологический и социальный комфорт, толерантность. важнейшее условие воспитательной работы. В штатах дошкольных lpyiiii предусматривается единица «ээджа» («бабушка»), обеспечивающая создание развивающей языковой среды и воспроизводящая «прехпоколенную семью» (Г.Н. Волков). Развивается наиболее целесообразная организационная форма единый организационно-педагогического комплекса «детский сад —образовательная школа» (гимназия, лицей), гарантирующая преемственность в решении поставленных задач. Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся на русском и родном языках, приобщает к началам этнической, российской и мировой культуры —основам нравственного и гражданского воспитания, развивает способности к образному восприятию мира, учит прослеживать связь своих действий с окружающим миром. Происходит обучение культуре речи и письма па родном языке на основе народных сказок и легенд. Образное обучение и занятия искусством помогают детям развивать чувство формы, культуру речи, понимание родного языка как основы культуры. П роисходит эмоциональное освоение всеобщего базиса человеческой культуры. Учебно-воспитательная работа строится на основе этнопедагогической концепции Г.Н. Волкова. Повышаются роль и функции фольклора, традиций и обычаев, народных игр (особенно шахмат), национальных видов искусства, праздников, традиций народной педагогики. В штатах начальных классов предусматривается единица «ээджа» («бабушка»). Средняя школа. Осваиваются этнокультурные ценности, способствующие формированию национального самосознания, развивающие чувство ответственности за будущее этноса, его языка и культуры. В процессе изучения родного языка, истории народа, географии и других предметов гуманитарного цикла осваиваются социалыю-эгические, нравственные формы поведения, формируется его миропонимание и этническое, гражданское самосознание. Завершается |