|
выраженными индивидуалистами, но, тем не менее, в модели поведения используют чаще авторитарные методы работы. Более того, наблюдается резко выраженное нежелание обременять себя «хлопотами» по более чуткому восприятию другого человека. Следует отметить, что в процессе обучения количество «стратегов» и «партнеров» заметно увеличилось. Для наглядности представим результаты в виде диаграммы (см. рис. 3). □ Силовые □ Уступчивые □ Партнеры □ Стратеги Рис. 3. Результаты опроса студентов по тесту К. Томаса (в %) Ад, Ид, Сд группы А. В, С до формирующего эксперимента; Ап, Ип, Сп группы А, В, С после формирующего эксперимента. На изменение стратегии поведения студентов во многом влияют выбранные преподавателем методы. Так, использование проблемного подхода, активных методов обучения, включающих учебный диалог, ситуационные задачи с жизненно-практическим содержанием, групповой работы заметно снижает степень агрессии у студентов по отношению друг другу. Ребята заметно сплачиваются, а использование преподавателем диалога даже в лекционной работе позволяет сня ть определенные барьеры в общении, создать ка занятиях атмосферу доверия. Использование рейтингового контроля позволяет студентам осознанно подходить к выполнению заданий. Для исследования данного качества мы использовали популярный тест: «Терпимы ли вы?». По 372 |
Результаты по опроснику К. Томаса (в %) 374 Таблица 5. Профиль Л В С д П д И Д Г1 Силовые 69 52 71 37 59 29 Уступчив. 13 4 10 21 22 9 "Партнер" 9 27 4 18 7 37 "Стратег” 9 17 15 24 12 25 По всей вероятности корни стремления к тоталитарным методам общения и воздействия, надо искать в российской культуре. Поскольку все мы являемся не только ее «авторами», но и ее «произведениями». Необходимо отметить, что поколение студентов, которое родилось в 80-х годах и с точки зрения уже не попало иод влияние тоталитарной системы. Большинство из них являются, судя по нашим наблюдениям, ярко выраженными индивидуалистами, но тем не менее, в модели поведения используют чаще авторитарные методы работы. Более того, наблюдается резко выраженное нежелание обременять себя "хлопотами" по более чуткому восприятию другого человека. Так в проведенном нами совместно с Сибирским филиалом Академии наук социологическом исследовании (руководитель проекта Ерохина Е.А.) по выявлению уровня развития у студентов таких чувств, как гражданственность, этническое сознание, терпимость было выявлено, что среди респондентов (в число которых входили не только студенты педагоги) менее 40% могут дать описание положительных качеств своих сограждан, в то время как отрицательные характеристики дали более 80%. (в приложении мы приводим таблицу' с результатами опроса контрольных и экспериментальной групп). Таким образом, мы убедились, что увеличение числа индивидуалистов не приводит к увеличению числа гуманистов. 3 7 5 Тем не менее, хочется отметить, что в процессе обучения количество «стратегов», «партнеров» заметно увеличилось. Для наглядности представим результаты в виде графиков. График 2.1. Результаты опроса студентов по методике К. Томаса (в %) □ Силовые ■ Уступчивые □ Партнеры □ Стратеги д до формирующего эксперимента; п после формирующего эксперимента На изменение стратегии поведения студентов во многом влияют выбранные преподавателем методы. Так использование проблемного подхода, активных методов обучения, включающих учебный диалог, ситуационных задач с жизненно-практическим содержанием, групповой работы заметно снижает степень агрессии у студентов, по отношению друг другу. Ребята заметно сплачиваются, а использование преподавателем диалога даже в лекционной работе, позволяет снять определенные барьеры в общении, создать на занятиях атмосферу доверия. Субъектно-субъектные отношения в вузе могут стать примером для модели поведения студента во время педагогической практики. Использование рейтингового контроля, позволяет студентам осознанно подходить к выполнению заданий. А развитие информационных технологий и проведение дистанционных занятий, создает благоприятные условия для развития терпимости. Для исследования данного качества мы использовали популярный тест: «Терпимы ли вы?» (см. прил. 5.). По результатам опроса студенты распределяются по трем группам: низкий |