|
производительного труда. Программированное обучение предполагает ряд методических приемое, важных при организации любого учебного процесса. Вот некоторые из них: —начинать изложение нового материала с четкой постановки задач как промежуточных, так и конечных; характеризовать противоречивые положения, показывать наличие проблем, добиваться необходимости активного творческого поиска; —только после твердого усвоения предшествующего учебного материала и на его основе переходить к освоению следующего; подавая фактический материал показывать наиболее рациональные приемы его усвоения. Алгоритмизация обучения на занятиях по огневой подготовке тесно связана с его программированием и построена на четком применении определенных жестких правил, предписаний (алгоритмов) последовательности прохождения учебного материала, применение определенных приемов его изложения, иллюстрировании, обучении соответствующим правилам самостоятельной учебной работы. Под алгоритмом понимается точное правило выполнения какой-либо системы операции обеспечивающее решение поставленной задачи или ряда задач определенного класса. Например, производство выстрела состоит из следующих основных элементов: принятие изготовки для стрельбы; хват оружия; прицеливание и удержание ровной мушки; задержка дыхания, медленное воздействие на спусковой крючок до щелчка (до выстрела). В последнее время, кроме достаточно жестких алгоритмических предписаний, применяются также предписания полуалгоритмические и полуэвристические, позволяющие более самостоятельное варьирование дидактическими средствами в решении поставленных учебных задач, с учетом индивидуальных особенностей обучаемых и ситуационных факторов. В полуэвристических предписаниях ориентировка дается лишь на определенные этап105 |
служит основой для усвоения последующей, с применением обучающих устройств, позволяющих индивидуализировать познавательную деятельность обучаемых. Так, при изучении сведений из внутренней баллистики последовательно рассматриваются четыре периода выстрела. Сущность программированного обучения составляет следующие особенности: оптимизация учебного материала, т. е. тщательный отбор приемов и способов обучения, избавления от ненужных повторов; разделение программного материала на определенные дозы-порции и разработка наиболее оптимальной последовательности предъявления этих доз в соответствии с внутренней логикой изучаемых тем. Разработка на этой основе “методических алгоритмов", “обучающих программ", “методических приемов", обеспечивающих достижение наиболее благоприятных результатов обучения (это можно проследить в процессе выполнения действий по командам: “Заряжай", “Огонь”, “Разряжай", “Оружие к осмотру", “На рубеж осмотра мишеней шагом марш” и т.д.): акцентирование внимания на наличии четкой обратной связи в системе учебной программы с обеспечением постоянного контроля и самоконтроля за результатами; повышение самостоятельности обучаемых, индивидуализация обучения в сочетании с коллективной учебной работой, значительное повышение плотности занятий; широкое использование современных технических средств обучения программированных учебных пособий, учебников, разгрузка педагога от непроизводительного труда. Программированное обучение предполагает ряд методических приемов, важных при организации любого учебного процесса. Вот некоторые из них: начинать изложение нового материала с четкой постановки задач как промежуточных, так и конечных; характеризовать противоречивые положения, показывать наличие проблем, добиваться необходимости активного творческого поиска; только после твердого усвоения предшествующего учебного материала и на его основе переходить к освоению следующего; подавая фактический материал показывать наиболее рациональные приемы его усвоения. Алгоритмизация обучения на занятиях по огневой подготовке тесно связана с его программированием и построена на четком применении определенных жестких правил, предписаний (алгоритмов) последовательности прохождения учебного материала, применении определенных приемов его излож ения, иллюстрирования, обучение соответствующим правилам самостоятельной учебной работы. Под алгоритмом понимается точное правило выполнения какой-либо системы операций обеспечивающее решение поставленной задачи или ряда задач определенного класса. Например, производство выстрела состоит из следующих основных элементов: принятие изготовки для стрельбы; хват оружия; прицеливание и удержание ровной мушки; задержка дыхания, медленное воздействие на спусковой крючок до щелчка, т.е. до выстрела. В последнее время, кроме достаточно жестких алгоритмических предписаний, применяются также предписания полуалгоритмические и полуэвристические, позволяющие более самостоятельное варьирование дидактическими средствами в решении поставленных учебных задач, с учетом индивидуальных особенностей обучаемых и ситуационных факторов. В полуэвристических предписаниях ориентировка дается лишь на определенные этапные промежуточные критерии, но в связи с субъективным опытом обучающего и индивидуальными особенностями обучаемых. На занятиях по огневой подготовке они применимы в том случае, когда обучение проводится со слушателями прослужившими в Вооруженных Силах или в органах внутренних дел. |