Проверяемый текст
Торопов, Виктор Алексеевич; Теория и практика эффективного обучения сотрудников органов внутренних дел стрельбе из личного оружия (Диссертация 2001)
[стр. 112]

закономерностей формирования умений и навыков стрельбе, а также в условиях совершенствования материально-технического обеспечения; доказано, что теория и методика обучения курсантов и слушателей стрельбе из боевого оружия должна строиться с учетом современных требований и изменений, происходящих в социальных условиях и технической оснащенности их деятельности; установлено, что теоретической и научно-методической базой огневой подготовки курсантов и слушателей к действиям в реальных условиях являются современные теории обучения: ассоциативно-рефлекторная теория, теория поэтапного формирования умственных действий, программированное и проблемное обучение, теория алгоритмизации в обучении, основные положения общей педагогики с учетом активных (нетрадиционных) методов обучения; определена поэтапность прохождения учебной программы по огневой подготовке: первый этап этап изучения материальной части оружия и техники производства выстрела; на втором этапе совершенствуются умения и навыки, приобретенные на первом этапе, и отрабатывается техника прицельного выстрела и стрельба в ограниченное время; на третьем этапе происходит совершенствование техники стрельбы из боевого оружия, развиваются физические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость) с целью формирования готовности применения оружия в реальных условиях, то есть умения вести огонь из любых положений (с двух рук, навскидку, от бедра, сидя, лежа, из-за укрытия) и в динамике (в процессе преследования преступника); на четвертом этапе совершенствуются ранее приобретенные навыки, обращая при этом особое внимание на подъем, перенос оружия, обработку спуска и производство выстрела; научно обоснованы и разработаны рекомендации для стрельбы в реальных условиях, под которыми следует понимать непреднамеренное огневое единоборство двух человек или группы вооруженных людей с целью предотвратить преступление.
Эта стрельба характеризуется различными
хва112
[стр. 243]

учебной программы и уровнем подготовленности владения личным оружием на каждом этапе обучения; —система организационно-методического обеспечения занятий по огневой подготовке, определяющая взаимосвязь структурных и функциональных элементов обучения, а также организация огневой подготовки сотрудников ОВД, включающая планирование учебного процесса, подготовку руководителей, научно-исследовательскую работу, материальное обеспечение и контроль учебных занятий; —систематика приемов стрельбы из пистолета, опытные ростовые и поясные мишени.
Задачи исследования решались путем изучения и исследования профессиональной деятельности сотрудников ОВД, в результате которого: —обоснована концепция организации огневой подготовки, технология и методика обучения стрельбе из личного оружия сотрудников ОВД с необходимостью дальнейшего совершенствования программно-технологической документации, материального обеспечения и подготовленности преподавателей; —организация обучения стрельбе рассмотрена в аспекте междисциплинарной взаимосвязи психологических, психофизиологических, педагогических закономерностей формирования умений и навыков стрельбе, а также в условиях совершенствования материально-технического обеспечения; —доказано, что теория и методика обучения сотрудников ОВД стрельбе из личного оружия должна строиться с учетом современных требований и изменений, происходящих в социальных условиях и технической оснащенности их деятельности; —установлено, что теоретической и научно-методической базой боевой подготовки сотрудников ОВД являются современные теории обучения: ассоциативно-рефлекторная теория, теория поэтапного формирования умственных действий, программированное и проблемное обучение, теория алгоритмизации в обучении, основные положения общей педагогики, концептуальные принципы диссертационного исследования;

[стр.,244]

—разработана педагогическая система организации огневой подготовки, содержащая квалификационные и нормативные требования к сотрудникам ОВД в процессе формирования умений и навыков владения личным оружием, пути их поэтапного совершенствования, включающая теоретические основы огневой подготовки, устройство стрелкового оружия, ручных осколочных гранат, принципы и методы обучения, воспитания, критерии оценки подготовленности и самооценки их профессиональной деятельности; —разработана модель содержания обучения стрельбе из личного оружия, включающая цель и задачи, последовательность формирования индивидуальной боевой подготовки сотрудников ОВД, содержание упражнений по физической, тактико-специальной и огневой подготовке, критерий их профессиональной подготовленности; —определена поэтапность прохождения учебной программы по огневой подготовке: первый этап этап изучения материальной части оружия и техники производства выстрела; на втором этапе совершенствуются умения и навыки приобретенные на первом этапе и отрабатывается техника прицельного выстрела и стрельбы в ограниченное время; на третьем этапе происходит совершенствование техники стрельбы из боевого оружия, развиваются физические качества (сила, быстрота, выносливость, ловкость) с целью формирования готовности применения оружия в реальных условиях, т.
е.
умения вести огонь из любых положений (с двух рук, навскидку, от бедра, сидя, лежа, из-за укрытия и
т.
д.) и в динамике (в процессе преследования преступника); на четвертом этапе совершенствуются ранее приобретенные навыки и воспитывается психологическая устойчивость при обращении и применении боевого оружия в процессе выполнения смоделированных вариантов различных ситуаций в виде конкретных заданий.
На этом этапе целесообразно проводить обучение скоростной стрельбе по появляющимся и движущимся целям, который можно считать завершающим, подводящим этапом для перехода к обучению стрельбе в реальных условиях.
Отличие скоростной стрельбы от прицельной заключается в том, что необходимо выполнить ту же работу, только за короткий промежуток времени,

[стр.,245]

обращая особое внимание на подъем, перенос оружия, обработку спуска и производство выстрела; —впервые разработана систематика приемов стрельбы из пистолета, включая вспомогательные действия (хваты), стрельбу с руки, с двух рук, стрельбу из-за укрытия и стрельбу из автомобиля (всего 45 приемов).
Это далеко не полный перечень хватов, изготовок для стрельбы и в то же время он расширяет арсенал двигательных действий сотрудника в системе “стрелок-оружие” усиливая “эффект технического превосходства” в огневом единоборстве с преступником; —научно обоснованы и разработаны рекомендации для стрельбы в реальных условиях, под которыми следует понимать огневое единоборство двух человек или группы вооруженных людей с целью предотвратить преступление.
Эта стрельба характеризуется различными
хватами, изготовками, быстрым нажатием на спусковой крючок.
Управлять дыханием и прицеливаться при такой стрельбе будет некогда.
Здесь изготовка к стрельбе, наводка и производство выстрела выполняется в один прием.
Если перед вами появился вооруженный преступник, то в такой ситуации главное быстро извлечь оружие и мгновенно произвести выстрел.
Также разработаны рекомендации для стрельбы в средствах индивидуальной защиты; —разработана методика изучения материальной части пистолета Макарова нетрадиционными методами.
Установлено, что данная методика является более эф фективной, т.
к.
она не требует специального материального обеспечения и проводится во внеучебнос время; —рассмотрены психолого-педагогическис особенности в процессе занятий по огневой подготовке.
Где педагогические особенности предусматривают: изучение материальной части стрелкового оружия; обучение умелому обращению с ним и ведению стрельбы; воспитание способности оценивать обстановку, предвидеть ее изменение в различных ситуациях, оперативно мыслить; умение руководить и управлять подчиненными и отдавать распоряжения в критической ситуации; решать задачи психологической подготовки методами психолого-педагогического воздействия

[Back]