|
тами, изготовками, быстрым нажатием на спусковой крючок. Управлять дыханием и прицеливаться при такой стрельбе будет некогда. Здесь изготовка к стрельбе, наводка и производство выстрела выполняются в один прием. Если перед вами появился вооруженный преступник, то в такой ситуации главное быстро извлечь оружие и мгновенно произвести выстрел; рассмотрены психолого-педагогические особенности в процессе занятий по огневой подготовке. Где педагогические особенности предусматривают: изучение материальной части стрелкового оружия; обучение умелому обращению с ним и ведению стрельбы; воспитание способности оценивать обстановку, предвидеть ее изменение в различных ситуациях, оперативно мыслить; умение руководить и управлять подчиненными и отдавать распоряжения в критической ситуации; решать задачи психологической подготовки методами психолого-педагогического воздействия на обучаемых. Психологические особенности заключаются в умении: научить курсантов и слушателей преодолевать волнение на огневом рубеже, боязнь при обращении с боевым оружием; воспитывать адаптацию к выстрелу; тренировать периферийное зрение стрелка, которое исключает проявление негативных индивидуальных реакций; формировать и совершенствовать побудительную функцию выбор цели, ее поражение за короткий промежуток времени. Из результатов исследования следует, что способности к овладению техникой выстрела зависят не от анатомического строения мышц, а от характера управления их деятельностью со стороны центральной нервной системы. Следовательно, в огневом единоборстве, перестрелках победителем становиться тот, кто научился лучше управлять своими чувствами и действиями, сохраняя при этом уверенность в своих силах, работоспособность в напряженной, опасной обстановке. Вот почему формирование психологической готовности к овладению стрелковым оружием является определяющим фактором в процессе формирования профессионального мастерства курсантов и слушателей в процессе занятий по огневой подготовке. 113 |
2.4. Практическая подготовка сотрудников ОВД к стрельбе из личного оружия Рассмотрев вопросы обучения основам стрельбы из пистолета, мы остановились на том, что организация занятий по огневой подготовке и методика их проведения должны решаться с учетом психолого-педагогических особенностей обучения сотрудников органов внутренних дел (15, 22, 40, 46, 65, 82, 107, 118, 151, 187, 199, 203, 225, 261, 266). Педагогические особенности предусматривают: изучение мер безопасности, материальной части стрелкового оружия; обучение умелому обращению с боевым оружием и ведению стрельбы; воспитание способности оценивать обстановку, предвидеть ее изменения в различных ситуациях, оперативно мыслить; умение руководить подчиненными и отдавать распоряж ения в критических ситуациях; умение решать задачи психологической подготовки методами педагогического воздействия на обучаемых. Психологические особенности заключаются в том, чтобы: научить работников милиции преодолевать волнение на огневом рубеже, боязнь при обращении с боевым оружием; совершенствовать процесс адаптации к выстрелу; тренировать периферийное зрение стрелка, которое исключает проявление негативных индивидуальных реакций: тунельное видение, частичная глухота, отказ моторных реакций и т.д.; развивать реакцию на световые и слуховые раздражители; формировать и совершенствовать побудительную волевую функцию выбор) цели, поражение цели за короткий промежуток времени и т.д. Во многих учебных пособиях психологическая подготовка стрелка рассматривается отдельным разделом тренировочного процесса, но необходимо помнить, что она решается методами педагогического воздействия. Вот почему психологические обращая особое внимание на подъем, перенос оружия, обработку спуска и производство выстрела; —впервые разработана систематика приемов стрельбы из пистолета, включая вспомогательные действия (хваты), стрельбу с руки, с двух рук, стрельбу из-за укрытия и стрельбу из автомобиля (всего 45 приемов). Это далеко не полный перечень хватов, изготовок для стрельбы и в то же время он расширяет арсенал двигательных действий сотрудника в системе “стрелок-оружие” усиливая “эффект технического превосходства” в огневом единоборстве с преступником; —научно обоснованы и разработаны рекомендации для стрельбы в реальных условиях, под которыми следует понимать огневое единоборство двух человек или группы вооруженных людей с целью предотвратить преступление. Эта стрельба характеризуется различными хватами, изготовками, быстрым нажатием на спусковой крючок. Управлять дыханием и прицеливаться при такой стрельбе будет некогда. Здесь изготовка к стрельбе, наводка и производство выстрела выполняется в один прием. Если перед вами появился вооруженный преступник, то в такой ситуации главное быстро извлечь оружие и мгновенно произвести выстрел. Также разработаны рекомендации для стрельбы в средствах индивидуальной защиты; —разработана методика изучения материальной части пистолета Макарова нетрадиционными методами. Установлено, что данная методика является более эф фективной, т. к. она не требует специального материального обеспечения и проводится во внеучебнос время; —рассмотрены психолого-педагогическис особенности в процессе занятий по огневой подготовке. Где педагогические особенности предусматривают: изучение материальной части стрелкового оружия; обучение умелому обращению с ним и ведению стрельбы; воспитание способности оценивать обстановку, предвидеть ее изменение в различных ситуациях, оперативно мыслить; умение руководить и управлять подчиненными и отдавать распоряжения в критической ситуации; решать задачи психологической подготовки методами психолого-педагогического воздействия на обучаемых. Психологические особенности заключаются в умении: научить сотрудников ОВД преодолевать волнение на огневом рубеже, боязнь при обращении с боевым оружием; воспитывать адаптацию к выстрелу; тренировать периферийное зрение стрелка, которое исключает проявление негативных индивидуальных реакций; формировать и совершенствовать побудительную волевую функцию выбор цели, ее поражение за короткий промежуток времени и т.д. Из результатов исследования следует, что способности к овладению техникой выстрела зависят не от анатомического строения мышц, а от характера управления их деятельностью со стороны центральной нервной системы. Следовательно, в огневом единоборстве, перестрелках победителем становится тот, кто научился лучше управлять своими чувствами и действиями, сохраняя при этом уверенность в своих силах, работоспособность в напряженной, опасной обстановке. Вот почему формирование психологической готовности к овладению стрелковым оружием является определяющим фактором в процессе формирования профессионального мастерства сотрудников ОВД в процессе занятий по огневой подготовке; —определены основные направления формирования морально-психологической готовности к действиям в экстремальных условиях: в процессе психологического аспекта происходит формирование навыков управления своими эмоциями; аспект технической готовности определяется формированием необходимых навыков и умений использования технических, специальных средств защиты, стрелкового оружия, приемов рукопашного боя, а также знанием соответсвуюших тактических приемов и действий; аспект физической готовности определяется уровнем развития необходимых общих и специальных физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости (в том числе для ведения рукопашных схваток), координации движений, устойчивости к статическим напряжениям и перегрузкам, а также способностью противостоять воздействию неблагоприятных факторов внешней среды; педагогический аспект морально-психологической готовности к действиям в условиях оперативно |