|
ности. Определили место и роль огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Выводы: 1.В процессе исследования зависимости результатов стрельбы из боевого оружия у курсантов и слушателей от уровня их теоретической подготовленности, между группами с высоким и низким уровнями определена высокая достоверность различия (Р < 0,001), подтверждающая зависимость выполнения упражнений из боевого оружия от уровня их теоретических знаний по огневой подготовке, об этом свидетельствуют высокие коэффициенты корреляции (0,41; 0,42). 2. Разработаны требования по применению сотрудниками ОВД огнестрельного оружия в условиях криминогенной обстановки. 3. Установлена зависимость результатов стрельбы обучаемых от уровня развития у них физических качеств, прикладных навыков, свойств центральной нервной системы. 4.В процессе исследования определены место и роль огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Полученные результаты констатирующего эксперимента и анализ литературных источников позволили перейти к экспериментальному исследованию процесса изучения материальной части боевого оружия активными (нетрадиционными) методами. Разработать экспериментальную программу влияния знаний по теоретическим основам огневой подготовки на результативность стрельбы, провести педагогический эксперимент, разработать и научно обосновать характеристику педагогической системы обучения курсантов и слушателей огневой подготовке. 59 |
ческой подготовки и спорта мотострелкового полка, учебного полка специального назначения, преподавателя по огневой, физической подготовке в различных вузах МО и МВД России была сформулирована рабочая гипотеза исследования, которая заключалась в предположении, что эффективность обучения сотрудников теории и практике стрельбе из личного оружия возможна, если будет: —разработана и научно обоснована концепция организации обучения стрельбе из личного оружия, основанная на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностей формирования знаний, умений и навыков стрельбы, содержащая основные идеи, принципы, требования к обучению сотрудников ОВД огневой подготовке; —разработана модель содержания обучения стрельбе из личного оружия, учитывающая взаимосвязь цели, задач, последовательности, преемственности формирования у сотрудников умений и навыков на разных этапах обучения; —разработана педагогическая система организации огневой подготовки, обоснованная результатами обобщения связанных между собой многочисленными теоретическими и методологическими направлениями, включающая в себя цель, содержание, учебно-материальную базу, требования к личности сотрудника ОВД, а также правовые и нравственные регуляторы деятельности, психологическую устойчивость и самооценку профессиональных качеств. Исходя из научной проблемы и цели исследования в диссертации решались следующие задачи: 1. Разработать концепцию организации обучения стрельбе из личного оружия, основанную на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностей, выявить значение огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД и пути ее совершенствования с учетом основных концептуальных идей, принципов и требований диссертационного исследования. направлено на поиск путей контроля технической подготовки стрелков, чаше всего по неподвижным мишеням. Отдельные авторы использовали технические средства обучения в учебно-тренировочном процессе (Н.А.Калиниченко, 1961; Я.В.Гачечиладзе, 1974; А.Я.Корх, 1976) и лишь в единичных случаях научная аппаратура использовалась в процессе подготовки высококвалифицированных спортсменов (Н.А.Калиниченко,1967; О.П.Ершов,1973; М.Я.Жилина,1976). А применительно к скоростной стрельбе, наиболее уязвимому месту подготовки обучаемых, использовали технические средства обучения лишь А.Я.Корх (1976), М.Я.Жилина (1986). П.П.Смолев (1997) провел биомеханические, электромиографические исследования, сделал оценку энергетических затрат организма курсантов при выполнении скоростной стрельбы по принятой и предлагаемой им методике, с использованием разработанного минитренажера скоростной стрельбы и в результате получил высокие достоверные результаты. Рассмотрев состояние проблемы, обосновав цель и задачи исследования, мы проанализировали требования по применению сотрудниками ОВД личного оружия в сложившейся криминогенной обстановке, исследовали зависимость результатов стрельбы сотрудниками от уровня развития у них физических качеств, прикладных навыков, свойств центральной нервной системы, теоретической подготовленности. Определили место и роль огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Выводы: 1. В процессе исследования зависимости результатов стрельбы у сотрудников ОВД из боевого оружия от уровня их теоретической подготовленности, между группами с высоким и низким уровнями определена высокая достоверность различия (Р<0,001), подтверждающая зависимость выполнения упражнений из боевого оружия от уровня их теоретических знаний по огневой подготовке, об этом свидетельствуют высокие коэффициенты корреляции (0,41; 0,42). 2. Разработаны требования по применению сотрудниками ОВД личного оружия в условиях криминогенной обстановки. 3. Установлена зависимость результатов стрельбы сотрудниками от уровня развития у них физических качеств, прикладных навыков, свойств центральной нервной системы. 4. В процессе исследования определены место и роль огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Полученные результаты констатирующего эксперимента и анализ литературных источников позволили нам перейти к рассмотрению дидактических основ обучения стрельбе из пистолета Макарова. 65 |