|
82 2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ОБОБЩЕНИЕ ДИНАМИКИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ Проведение педагогического эксперимента позволило выявить зависимость результативности практической стрельбы от уровня теоретической подготовленности испытуемых, проследить динамику совершенствования навыков владения боевым оружием. Сравнение эффективности экспериментального курса с контрольным наглядно показывает преимущество опытной программы. С равн и тельная характери стика результатов изучения м атериальн ой части пистолет а М акар о ва обы чны м и акти вн ы м методами Группы 1 эт ап 2 эт ап Р м еж ду 1 и 2 эт ап. 3 эт ап Р м еж ду 1 и 3 эт ап. х ± т х ± т х + т эксперим ен тальн ая 3,8±0,1 4,0+0,1 0,05 4,4+0,1 0,001 кон трольн ая 3,9+0,1 4,0±0,1 — 4,1+0,1 0,05 Полученные нами результаты являются подтверждением рабочей гипотезы о том, что боевая подготовленность сотрудников ОВД в процессе занятий по огневой подготовке существенно повышается, если: разработать и научно обосновать средства и методы активного (нетрадиционного) обучения огневой подготовке, определить их содержание и пути реализации, основанные на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностях формирования знаний, умений и навыков стрельбы, содержащие основные идеи, принципы, требования к обучению сотрудников ОВД огневой подготовке, в основе которой лежит идея обучения стрельбе из боевого оружия, так как уровень и качество владения ими личным оружием являются главными составляющими их огневой подготовленное™, служат важнейшим условием выполнения боевой деятельности и обеспечивает сохранение безопасности их жизни; |
ческой подготовки и спорта мотострелкового полка, учебного полка специального назначения, преподавателя по огневой, физической подготовке в различных вузах МО и МВД России была сформулирована рабочая гипотеза исследования, которая заключалась в предположении, что эффективность обучения сотрудников теории и практике стрельбе из личного оружия возможна, если будет: —разработана и научно обоснована концепция организации обучения стрельбе из личного оружия, основанная на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностей формирования знаний, умений и навыков стрельбы, содержащая основные идеи, принципы, требования к обучению сотрудников ОВД огневой подготовке; —разработана модель содержания обучения стрельбе из личного оружия, учитывающая взаимосвязь цели, задач, последовательности, преемственности формирования у сотрудников умений и навыков на разных этапах обучения; —разработана педагогическая система организации огневой подготовки, обоснованная результатами обобщения связанных между собой многочисленными теоретическими и методологическими направлениями, включающая в себя цель, содержание, учебно-материальную базу, требования к личности сотрудника ОВД, а также правовые и нравственные регуляторы деятельности, психологическую устойчивость и самооценку профессиональных качеств. Исходя из научной проблемы и цели исследования в диссертации решались следующие задачи: 1. Разработать концепцию организации обучения стрельбе из личного оружия, основанную на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностей, выявить значение огневой подготовки в структуре профессиональной деятельности сотрудников ОВД и пути ее совершенствования с учетом основных концептуальных идей, принципов и требований диссертационного исследования. собов обучения заключается в том, что усвоение материала происходит в обстановке, свободной от занятий (в домашних условиях, в транспорте и т. п.), путем решения простых задач, ответов на вопросы, отгадывания слов и т. д. Всего было разработано 40 задач и 50 вопросов. Оценочные показатели в экспериментальной группе показали преимущество данного метода обучения над обычным (изучение по наставлению, учебнику и т.д.), где достоверность различия от контрольной группы составила на втором этапе Р<0,05, на третьем —Р<0,001 (табл. 6). Таблица 6 Сравнительная характеристика результатов изучения материальной части пистолета Макарова обычным и нетрадиционным методами Группы 1этап 2 этап Р между 1и 2 этап. 3 этап Р между 1и 3 этап. х ±т х ±ш х ± т экспериментальная 3,8±0,1 4,0±0,1 0,05 4,4±0,1 0,001 контрольная 3,9±0,1 4,0±0,1 — 4,1±0,1 0,05 Задача N° 1 I. Назначение узкого пера боевой пружины. 1.Для приведения в действие спусковой тяги с рычагом взвода. 2. Для приведения вдействие курка. II. Укажите начальную скорость полета пули ПМ. 1)415 м/с; 2) 315 м/с; 3) 715 м/с; 4) 350 м/с. III. Какая изуказанных частей входит вуларно-сиусковой механизм пистолета ПМ? 1) Задвижка боевой пружины. 2) Ударник. 3) Возвратная пружина. 4) Затворная задержка. Задача N° 2 I. Назначение кольцевой проточки гильзы 9-мм патрона к ПМ. 1) Для уменьшения веса. 2) Для зацепа выбрасывателя. 3) Для зацепа отражателя. 4) Для всего вышеперечисленного. И. Назначение ребра предохранителя. и с огневого рубежа 30 м произвести два выстрела в верхнюю часть ростовой мишени, пробежать 10 м и с огневого рубежа 20 м произвести два выстрела в нижнюю часть ростовой мишени, на ходу заменить магазин и с огневого рубежа 10 м произвести четыре выстрела по поясной мишени. Результат считается положительным в том случае, если в мишенях будет шесть пробоин. При условии, что в верхней части ростовой мишени две, в нижней одна пробоина, а в грудной три. Количество патронов на выполнение упражнений 8 шт. По четыре патрона в каждом магазине. Предложенную последовательность обучения стрельбе из пистолета в реальных условиях не обязательно строго выдерживать. Здесь нужен творческий подход. Но при организации тренировочного процесса вышеизложенную методику необходимо брать за основу. Проведение педагогического эксперимента позволило проследить динамику совершенствования навыков владения личным оружием. Сравнение эффективности экспериментального курса с контрольным наглядно показывает преимущество опытной программы. Полученные нами результаты являются подтверждением рабочей гипотезы о том, что боевая подготовленность сотрудников ОВД в процессе занятий по огневой подготовке существенно повышается, если: ■ разработать и научно обосновать концепцию организации обучения стрельбе из личного оружия, основанную на взаимосвязи психологических, дидактических и психофизиологических закономерностях формирования знаний, умений и навыков стрельбы, содержащую основные идеи, принципы, требования к обучению сотрудников ОВД огневой подготовке. В основе которой лежит идея обучения стрельбе из личного оружия, так как уровень и качество владения ими личным оружием являются главными составляющими их огневой подготовленности, служат важнейшим условием выполнения боевой деятельности и обеспечивает сохранение безопасности их жизни; |