|
управленческих аспектов. В данной системе мониторинг стал необходим как для принятия управленческих решений, так и для осуществления обратной связи (появление ценностной ориентации на здоровье). Разработка данной системы и воплощение ее в жизнь проводилась в школе с участием медицинских работников и педагогов-психологов. Особое значение в этой системе отводится образовательной области «Физическая культура». Именно данная область рассматривает два образовательных компонента: предмет «Физическая культура» и предмет ОБЖ. Это все достаточно системно реализуется в основной школе. Следует отметить, что в младших же классах содержание предмета ОБЖ разрозненно, бессистемно, достаточно расплавчато. Оно не мотивирует школьников на понимание необходимости ведения здорового образа жизни, не имеет целеполагания. В ходе исследовательской работы определена объединяющая основа для разрозненной области «физическая культура» и области, формирующей навыки безопасного поведения. Этой основой является здоровьесбережение. В основе разработанной нами программы формирования безопасного и стабильного поведения личности лежит учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности, дополненная нами и несколько расширенная. Добавлены темы по физическому, психологическому и социальному благополучию. Цели разработанной нами программы: • формирование мотиваций безопасного поведения и ведения здорового образа жизни; • выработка практических навыков безопасного и стабильного поведения и здорового образа жизни. Задачи программы: 127 |
научить участников инновационной деятельности компетентным действиям для достижения желаемого уровня здоровья. Для-воплощения данной концепции в жизнь в образовательном учреждении был необходим системный подход. В систему поддержания и укрепления уровня здоровья участников образовательного процесса вошли следующие элементы: системообразующий фактор функциональное состояние участников образовательного процесса (учащиеся, педагоги, администрация и пр); подсистема отслеживания результатов мониторинг уровня здоровья; подсистема управления администрация образовательного учреждения. Рассматривая системно процесс построения программы формирования безопасности жизнедеятельности участников образовательного процесса в начальной школе, мы посчитали необходимым коснуться ее структурно-функционального окружения, а также организационноуправленческих аспектов. В данной системе мониторинг стал необходим как для принятия управленческих решений, так и для осуществления обратной связи (появление ценностной ориентации на здоровье). Разработка данной системы и воплощение ее в жизнь проводилась в школе с участием медицинских работников и педагогов-психологов. Особое значение в этой системе отводится образовательной области «Физическая культура». Именно данная область рассматривает два образовательных компонента: предмет «Физическая культура» и предмет ОБЖ. Эго все достаточно системно реализуется в основной школе. А в младших же классах содержание предмета ОБЖ разрозненно, бессистемно, достаточно расплавчато. Оно не мотивирует школьников на понимание необходимости ведения здорового образа жизни, не имеет целеполагания. 109 В ходе исследовательской работы определена объединяющая основа для разрозненной области «физическая культура» и области, формирующей навыки безопасного поведения. Этой основой является здоровьесбсрежение. В основе разработанной нами программы формирования культуры безопасности личности лежит учебная программа по основам безопасности жизнедеятельности, дополненная нами и несколько расширенная. Добавлены темы по физическому, психологическому и социальному благополучию. Цели программы: • формирование мотиваций безопасного поведения и ведения здорового образа жизни; • выработка практических навыков безопасного поведения и здорового образа жизни. Задачи программы: 1. Изучить краткие теоретические основы правил безопасного поведения и здорового образа жизни, в доступном для детей соответствующего возраста объеме. 2. Сформировать привлекательность здорового образа жизни и безопасного поведения. 3. Выработать и начать выработку практических навыков здорового образа жизни и безопасного поведения. Программа построена по концентрическому принципу. Базовое содержание предмета разложено по модулям, что дает возможность привлечь к учебному процессу специалистов в области медицины, психологии, безопасности жизнедеятельности, социологии. Формы занятий данной программы определяются возрастными психофизиологическими особенностями учащихся. Занятия проводятся в основном в виде бесед, практических работ и сюжетно-ролевых игр, на110 14. Выявлена объективная необходимость соединения задач трудового воспитания младших.школьников (формирование знаний, общетрудовых умений и навыков; положительное отношения к труду и его результатам; воспитание глубокого1 понимания» важностизначимости труда; становление интереса к созиданию; воспитание интеллектуальных и волевых качеств)'с решением проблемы становления навыков безопасного поведения;. 15. В концептуальных рамках разработанной'модели» выстроена программа подготовки младших школьников в области безопасности жизнедеятельности В: системездоровьесберегающей• образовательной среды школы, предусматривающая формирование мотивационной сферыребенка. Выделены мотивационные блоки для целенаправленного формирования мотивации безопасного поведения и ведения-здорового образа жизни, связанные с получением учащимися практических навыков. 16. На основе анализа теории: и практики построения курсов дисциплинОБЖ в школе сегодня; сделан вывод о разрозненности содержания предметов «Физическая культура» и ОБЖ даже в основной школе, не говоря уже о том, что в младших классах школы содержание предмета ОБЖ разрозненно, бессистемно и достаточно расплавчато. Оно не мотивирует школьников на понимание необходимости ведения здоровою образа жизни, не имеет целеполагания. 17. В ходе исследовательской работы определена объединяющая основа для разрозненной; области «физическая культура» и области, формирующей навыки безопасного поведения. Этой основой является здоровьесбережение; 18. Определены цели, задачи, разработано и апробировано базовое содержание учебной программы по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся начальной школы. Программа построена по |