тания двигательной и интеллектуальной активности; • развития детерминант морального выбора учащихся; • связь знаний с трудовым обучением и практикой. Очень важна организационно-управленческая роль классного руководителя в решении проблемы формирования навыков безопасного и стабильного поведения учащихся. Деятельность классного руководителя по созданию системы сохранения здоровья учащихся необходимо вести в следующих направлениях: • организация функционирования групп здоровья (для поддержания общего физического состояния отдельных школьников); • мониторинг состояния здоровья учащихся и уровня сформированное™ безопасного поведения через наработки по составлению карт индивидуального развития школьников; • налаживание работы по психологическому тестированию и анализу функционального состояния школьников; • внедрение в учебный процесс специальных дополнительные комплексов физических упражнений (упражнения для осанки и т.д.); • широкое внедрение спортивной соревновательности среди школьников. Спорт пользуется популярностью у учащихся любого возраста; • формирование воспитательной системы учащихся через создание подсистемы ученического самоуправления здоровьем (санитарные тройки, отряды защитников и пр.), которая может быть активно вовлечена в решение проблемы стабилизации здоровья школьников; • успешное функционирование различных по уровню и направленности спортивных, туристических, спортивных кружков и секций. • обеспечение высококвалифицированными педагогическими кадрами и хорошей спортивной базой. Вместе с тем именно классный руководитель, как педагогорганизатор, является тем системообразующим звеном системы формиро144 |
Деятельность по созданию такой системы сохранения здоровья учащихся необходимо вести в следующих направлениях: • организация функционирования групп здоровья (для поддержания общего физического состояния отдельных школьников, как в-целом по школе, так и среди младших классов); • налаживание работыпо психологическому тестированию и анализу функционального состояния школьников; • мониторинг состояния здоровья учащихся и уровня сформированности безопасного поведения через наработки по составлению карг индивидуального развития школьников; • внедрение в учебный процесс специальных дополнительные комплексов физических упражнений (гимнастика для глаз, упражнения для осанки и т.д.); • формирование воспитательной системы учащихся начальных классов через создание подсистемы ученического самоуправления здоровьем (санитарные тройки, отряды защитников и пр.), которая может быть активно вовлечена в решение проблемы стабилизации здоровья школьников; • успешное функционирование различных по уровню и направленности спортивных, туристических, спортивных кружков и секций. Спорт пользуется популярностью у учащихся любого возраста; • обеспечение высококвалифицированными педагогическими кадрами и хорошей спортивной базой. Вместе с тем именно классный руководитель, как педагогорганизатор, является тем системообразующим звеном системы формирования начального этапа культуры. безопасности жизнедеятельности, он входит в связку педагогов, которые могут оказать ему серьезную помощь в формировании «классной команды здоровья» следующим образом: 129 27. Обозначена организационно-управленческая роль педагога, классного руководителя в решении проблемы здоровьесбережения в формирования культуры безопасности учащихся1 школы в целом, педагога начальных классов, в частности. Деятельность псдагога-наставника необходимо вести в следующих направлениях: организация функционирования групп здоровья (для поддержания общего физического состояния отдельных школьников, как в целом по школе, так и среди младших классов); налаживание работы по психологическому тестированию и анализу функционального состояния школьников; мониторинг состояния здоровья учащихся и уровня сформированности безопасного поведения через наработки по составлению карт индивидуального развития школьников; внедрение в учебный процесс специальных дополнительные комплексов физических упражнений (гимнастика для глаз, упражнения для осанки и т.д.); формирование воспитательной системы учащихся начальных классов через, создание подсистемы ученического самоуправления здоровьем (санитарные тройки, отряды.защитников и пр.), которая может быть активно вовлечена в решение проблемы стабилизации здоровья школьников; успешное функционирование различных по уровню и направленности спортивных, туристических, спортивных кружков и секций. Спорт пользуется популярностью у учащихся любого возраста; обеспечение высококвалифицированными педагогическими кадрами и хорошей спортивной базой. 28. На основании проведенного эксперимента, сделан вывод о том, что именно классный руководитель, как педагог-организатор, является тем системообразующим звеном системы формирования начального этапа культуры безопасности жизнедеятельности, поскольку он входит в связку педагогов, которые могут оказать ему серьезную помощь в формировании «команды здоровья» в классе (принять участие в тематических классных мероприятиях, посвященных здоровому образу жизни; провести консультации по конкретным вопросам, связанным с безопас174 |