|
темном аспекте: рекомендации не увязывались с необходимостью совместных действий семьи и школы. Отдельные методические наработки («дни здоровья», «уроки здоровья») также не обеспечивали системный подход к проблеме. Хотелось бы особо отметить, что в Советском Союзе проявлялась огромная забота о детях, об укреплении и сохранении их здоровья. В единой государственной системе охраны народного здоровья одно из важнейших мест отводилось вопросам охраны здоровья детей. Широкая сеть детских лечебно-профилактических учреждений, огромная армия врачей и хмедицинских сестер повседневно проводили углубленную работу, наблюдая за ростом и развитием детей, организуя различные профилактические, оздоровительные мероприятия. В 60-е годы в стране широко проходили олимпиады и конкурсы учащихся по проблемам охраны здоровья. В данном аспекте характерно появление научно-педагогических, методических работ, посвященных организации и проведению этих мероприятий. Так, А.М. Сергиевским описан интересный опыт внеклассной и внешкольной работы по гигиеническому обучению и воспитанию учащихся средней школы организация и проведение олимпиад и конкурсов школьников по вопросам охраны здоровья, по формированию навыков безопасного поведения в окружающей среде [178]. Необходимой составной частью учебно-воспитательного процесса являлась внеклассная и внешкольная работа, которая направлена на углубление и закрепление полученных знаний и навыков. Формы внеклассной и внешкольной работы при этом могут быть самые разнообразные, например олимпиады и конкурсы, в которых учащиеся охотно принимают в них участие, соревнуясь в своих знаниях по той или иной дисциплине. В процессе подготовки к этим своеобразным соревнованиями и проведения их у подростков развивается склонность к более глубокому изучению того или иного предмета, повышается интерес к науке, расширяется кругозор. 53 |
46 ровъя», «уроки здоровье»/ также не обеспечивали системный подход к проблеме. Необходимо отметить, что в Советском Союзе проявлялась огромная забота о детях, об укреплении и сохранении их здоровья. В единой государственной системе охраны народного здоровья одно из важнейших мест отводилось вопросам охраны здоровья детей. Широкая сеть детских лечебно-профилактических учреждений, огромная армия врачей и медицинских сестер повседневно проводили углубленную работу, наблюдая за ростом и развитием детей, организуя различные профилактические, оздоровительные мероприятия. Были организованы летние лагеря и дома отдыха для учащихся. К услугам ребят детские парки, стадионы, катки, лыжные станции, туристические базы, где можно интересно и с пользой для здоровья провести свой досуг. В 60-е годы в стране проходили олимпиады и конкурсы учащихся по проблемам охраны здоровья. В данном аспекте характерно появление научно-педагогических, методических работ, посвященных организации и проведению этих мероприятий. В предлагаемой читателям книге методиста А.М. Сергиевского описан интересный опыт внеклассной и внешкольной работы по гигиеническому обучению и воспитанию учащихся средней школы организация и проведение олимпиад и конкурсов школьников по вопросам охраны здоровья. Характерными особенностями этих олимпиад и конкурсов являлись занимательность, а также возможность привлечения к участию в них большого числа детей. В книге дано содержание некоторых вопросов и задач, которые использовались на олимпиадах и конкурсах /181/. Весьма важное значение в деле охраны здоровья имели гигиеническое обучение и воспитание детей, которые проводились в дет 47 ских учреждениях, в частности в школах. При этом долг школы заключается в обязанности сообщить учащимся необходимые знания по охране здоровья и воспитать у них на основе этих знаний прочные гигиенические навыки. В своей работе А.М. Сергиевский указывает, что определенный объем знаний по вопросам охраны здоровья ребята получали в 1-2, а также в 3-4 классах на уроках по «Охране здоровья», в 5-7 классах на уроках ботаники и зоологии, в 8 классе при изучении курса «Анатомия, физиология и гигиена человека». Необходимой составной частью учебно-воспитательного процесса являлась внеклассная и внешкольная работа, которая направлена на углубление и закрепление полученных знаний и навыков. Формы внеклассной и внешкольной работы при этом могут быть самые разнообразные, например олимпиады и конкурсы, в которых учащиеся охотно принимают в них участие, соревнуясь в своих знаниях по той или иной дисциплине. В процессе подготовки к этим своеобразным соревнованиями и проведения их у подростков развивается склонность к более глубокому изучению того или иного предмета, повышается интерес к науке, расширяется кругозор. Начиная с 1956 г., такие олимпиады ежегодно проводились для учащихся 5-7, 8-9 классов, а для учащихся 3-4 классов организовывались конкурсы по вопросам охраны здоровья. По мнению А.М. Сергиевского, при подготовке олимпиады наиболее трудным делом является составление ее содержания. Определив контингент участников очередной олимпиады, необходимо с учетом их возраста и уровня знаний составить перечень вопросов и заданий. Содержание этих вопросов и задач должно помочь учащимся закрепить и расширить медицинские и гигиенические знания, полученные в школе. |