|
Как показала практика, олимпиады и конкурсы вызывают интерес учащихся к углубленному изучению вопросов охраны здоровья, в частности, в кружках юннатов и юных физиологов; содействуют сознательному применению полученных знаний в жизни; вырабатывают навыки самостоятельной работы над различными источниками, что содействует сознательному усвоению изучаемых вопросов и способствует расширению кругозора учащихся в области медицинских и гигиенических знаний; оказывают большое влияние на активизацию всех форм внешкольной и внеклассной санитанопросветительской работы. Конец 60-х и начало 70-х годов XX века знаменуется появлением большого количества целевых работ по охране здоровья детей, в том числе и пособия, ориентирующие учителей на понимание природы заболевания обучающегося в школе ребенка [89]. Важно отметить, что период 60 80-х гг. характерен тем, что медицина уделяла внимание в основном процессу увеличения детских заболеваний, вызванных несоответствием учебно-воспитательной работы гигиеническим требованиям. Поэтому в вопросах гигиенического воспитания и охраны здоровья детей серьезное внимание уделялось соблюдению санитарногигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса [4; 50; 51; 108]. Только в начале 70-х годов начинают появляться научные работы, ориентированные на гигиеническое воспитание молодежи, а также сеть учреждений для гигиенического просвещения учащихся, инструктивнометодические письма о задачах школы. Вызывают интерес методические рекомендации «Примерный объем знаний и навыков школьников различных возрастных групп по вопросам гигиены и охраны здоровья» вышедший в свет в 1978 г. В них в частности отмечается, что одним из актуальных аспектов формирования личности ребенка школьного возраста является гигиеническое обучение и воспитание, кото54 |
49 оформление для школ передвижной выставки по ступеням юного пионера, посвященной вопросам охраны здоровья, а также постоянных выставок в школах на темы: «Гигиена школьника»; «История микроскопа»; «Витамины» и др.; -подготовка для викторины задач, ребусов, шарад и т.д., подготовка задач и занимательных рассказов для олимпиады; -заказ в типографии пригласительных билетов и афиш, извещающих об олимпиаде; -назначение ответственных за отдельные организационные мероприятия во время олимпиады и др. / /181, 7-8/. Изложенный выше план являлся в основных своих чертах пригодным для подготовки олимпиад и конкурсов для школьников любого возраста. Таким образом, такие олимпиады проходят при участии большого числа учащихся разных школ, проведение их является весьма полезным и нужным делом. Опыт проведения олимпиад по охране здоровья показал, что они представляют собой массовое санитарнопросветительное мероприятие, в котором принимает участие огромное число школьников, педагогов, медицинских работников и родителей. Как показала практика олимпиады и конкурсы вызывают интерес учащихся к углубленному изучению вопросов охраны здоровья, в частности, в кружках юннатов и юных физиологов; содействуют сознательному применению полученных знаний в жизни; вырабатывают навыки самостоятельной работы над различными источниками, что содействует сознательному усвоению изучаемых вопросов и способствует расширению кругозора учащихся в области медицинских и гигиенических знаний; оказывают большое влияние на активизацию всех форм внешкольной и внеклассной санитанопросветительной работы. Конец 60-х и начало 70-х годов XX века знаменуется появлением большого количества целевых работ по охране здоровья детей, в том числе и пособия, ориентирующие учителей на понимание природы заболевания обучающегося в школе ребенка /104; 200/. Важно отметить, что период 60 80-х гг. характерен тем, что медицина уделяла внимание в основном процессу увеличения детских заболеваний, вызванных несоответствием учебновоспитательной работы гигиеническим требованиям. Поэтому в вопросах гигиенического воспитания и охраны здоровья детей серьезное внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса /3; 54; 58; 92; 117/. Только в начале 70-х годов начинают появляться научные работы, ориентированные на гигиеническое воспитание молодежи, а также сеть учреждений для гигиенического просвещения учащихся, инструктивно-методические письма о задачах школы. Вызывают интерес методические рекомендации «Примерный объем знаний и навыков школьников различных возрастных групп по вопросам гигиены и охраны здоровья» вышедший в свет в 1978г. В них в частности отмечается, что одним из актуальных аспектов формирования личности ребенка школьного возраста является гигиеническое обучение и воспитание, которое можно рассматривать как органическую часть всего педагогического процесса. Решению задач гигиенического обучения и воспитания школьников способствовали принятые в те годы партийные и правительственные постановления. |