|
рое можно рассматривать как органическую часть всего педагогического процесса. По некоторым вопросам охраны здоровья школьников Министерством просвещения СССР изданы специальные документы, которыми руководствовались при работе по «Примерному объему знаний и навыков школьников различных возрастных групп по вопросам гигиены и охраны здоровья»: «Примерное содержание воспитания школьников», под ред. М.С. Марьенко, 1976; «Воспитательная работа в школе», под ред. М.И. Кондакова, 1976; «Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительной работе в школах, группах и классах с продленным днем», 1972; «Методические рекомендации по обучению плаванию», 1973; «Об организации летних практических работ школьников», 1976; «Трудовое обучение, воспитание и профориентация учащихся средних общеобразовательных школ», 1976 [169, 3]. Наибольший эффект в воспитании здорового ребенка достигался при гигиеническом обучении и воспитании, проводимом по определенной системе, которая представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих воздействий гигиенического и педагогического характера. Эта система включала следующие компоненты: систематическое сообщение основных сведений по охране здоровья и привитие гигиенических навыков школьникам на уроках (в соответствии с указаниями школьных программ) и в порядке внеклассной работы, проводимой врачами, медицинскими сестрами и учителями; повседневное гигиеническое воспитание (в школе, семье, пионерском лагере), включающее контроль за применением детьми на практике приобретенных гигиенических знаний и умений; привлечение детей к участию в проведении посильных для них мероприятий по охране здоровья. В работе «Актуальные вопросы воспитания здорового ребенка» Л.Д. Гатауллина в частности отмечает, что актуальна задача воспитания здорового, физически и духовно гармонично развитого ребенка может быть успешно 55 |
51 Основные задачи воспитания всесторонне развитой личности, содержание и пути их реализации были воплощены в директивных документах, в программах общеобразовательной школы и методических материалах. По некоторым вопросам охраны здоровья школьников Министерством просвещения СССР изданы специальные документы, которыми руководствовались при работе по «Примерному объему знаний и навыков школьников различных возрастных групп по вопросам гигиены и охраны здоровья»: «Примерное содержание воспитания школьников», под ред. М.С. Марьенко, 1976; «Воспитательная работа в школе», под ред. М.И. Кондакова, 1976; «Методические рекомендации по физкультурно-оздоровительной работе в школах, группах и классах с продленным днем», 1972; «Методические рекомендации по обучению плаванию», 1973; «Об организации летних практических работ школьников», 1976; «Трудовое обучение, воспитание и профориентация учащихся средних общеобразовательных школ», 1976 / 167, 3/. Наибольший эффект в воспитании здорового ребенка достигался при гигиеническом обучении и воспитании, проводимом по определенной системе, которая представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих воздействий гигиенического и педагогического характера Эта система включата следующие компоненты: систематическое сообщение основных сведений по охране здоровья и привитие гигиенических навыков школьникам на уроках /в соответствии с указаниями школьных программ/ и в порядке внеклассной работы, проводимой врачами, медицинскими сестрами и учителями; 52 повседневное гигиеническое воспитание /в школе, семье, пионерском лагере/, включающее контроль за применением детьми на практике приобретенных гигиенических знаний и умений; привлечение детей к участию в проведении посильных для них мероприятий по охране здоровья. Осуществление данной системы возможно было только в том случае, если в школе и семье созданы необходимые санитарные условия, способствующие воспитанию гигиенических привычек, при этом осуществлялась преемственность гигиенического воспитания всех возрастных групп. Отсюда очевидна важность единства требований и тесного содружества школы и семьи в деле воспитания здорового ребенка. Такое единство в значительной степени обеспечивалось активной санитарно-просветительной работой среди родителей и гигиенической подготовкой педагогов, проводимыми медицинскими работниками различных профилей. В данной работе рекомендовалось, чтобы все содержание гигиенического воспитания распределяется в соответствии с тремя общепринятыми возрастными группами: дети 7-9 лет /1-3 классы/; дети 10-14 лет/4-7 классы/; подростки 15-17 л ет/8-10 классы/. Предлагаемые материалы разработаны были на основании анализа данных о состоянии здоровья детей /их физического развития и уровня заболеваемости/, результатов медицинских и педагогических исследований, а также изучения школьных программ и других документов. В материале выделено семь тем. При планировании и организации воспитательной работы данный документ должен был расцениваться как дополнение к существующим программам и методическим рекомендациям. В период конца 70 начала 90-х гг. проблемам охраны здоровья и воспитания детей посвящались Всесоюзные и республикан 53 ские научно-практические конференции и семинары / 56; 110; 132; 154; 174; 197; 217/. В работе «Актуальные вопросы воспитания здорового ребенка» Л.Д. Гатауллина в частности отмечает, что актуальна задача воспитания здорового, физически и духовно гармонично развитого ребенка может быть успешно решена при совместных усилиях родителей, службы детского здравоохранения, государства. Каждому человеку необходимо иметь представление о рациональном образе жизни, рациональном питании, самовоспитании, охране труда в современных условиях. Задача врача-педиатра санитарное просвещение родителей, населения в этих вопросах. Рациональный образ жизни, по мнению автора, это разумное сочетание физического и умственного труда, активный отдых в виде туристических походов, поездок за город, катания на коньках, лыжах, санках, плавания, а также широкий круг духовных интересов: к музыке, искусству, литературе, посещению кино, театров, музеев При этом, самовоспитание воспитание силы воли, сознательности, ответственности, культуры человеческих взаимоотношений на службе, в быту, воспитание культуры чувств. Для охраны труда большое значение имеет спокойная, деловая, дружелюбная обстановка, создание положительных эмоций, исключение эмоционального напряжения, вредных стрессов, монотонного труда. Знание этих представлений, претворение их в жизнь основа физического и духовного здоровья взрослого человека и его детей / 63, 33-34/. Мы разделяет точку зрения автора, что для воспитания здорового ребенка в школьном возрасте важен правильный режим дня, питания, достаточный сон, физическая активность, вредна гиподинамия. Занятия физической культурой, спортом, уроки ритмики, танцы не только обеспечивают физическую активность, но выраба |