|
Большинство учебников, выпускаемых частными издательствами, а не издательством «Просвещение», не отвечают даже санитарно-гигиеническим нормам ни по объему, соответствующему возрасту, ни по шрифтам, ни по компоновке, щадящей зрение учеников. К негативным факторам автор причисляется также огромные по объему домашние задания, школьную мебель, подбирающуюся вопреки санитарно-гигиеническим требованиям, нарушения воздушно-теплового режима, освещения школьных помещений, а также низкий уровень двигательной подготовленности учащихся /назрела настоятельная необходимость пересмотреть программу физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений/. Таким образом, из приведенных данных можно сделать неутешительный вывод, удельный вес внутришкольных факторов в усугублении здоровья учащихся общеобразовательных учреждений весьма значителен [233]. По мнению А. Колодина, среди причин, которые привели детство детей к столь плачевному состоянию, называются плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условий жизни, как в семье, так и в образовательных учреждениях: переуплотненность классов, недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагополучие психологического климата школьных коллективов, интенсификация образования на фоне ухудшения социально-экономической и экологической обстановки. По данным медицинских осмотров, отмечает автор, только одного из десяти школьников можно признать вполне здоровым, а без принятия неотложных мер к 2005 году их практически не останется. Школьные программы, образовательные стандарты рассчитаны на здорового, физически крепкого ребенка, а таких в школе один из десяти. К тому же резко возросла доля детей с дефицитом массы тела (20 %). Проще говоря, у каждого пятого ребенка наблюдается истощение организма из-за постоянного недоедания. [97, 6-7, 10]. 60 |
в 80-90-е гг. перестала финансироваться программа профилактики йододефицитных состояний, что отрицательно сказалось на развитии и состоянии здоровья учащихся общеобразовательных учреждений. Очевидно, что сегодня необходим взгляд на общеобразовательные учреждения не только как на педагогическую, но и социальноэкологическую и здоровьесберегающую системы, имплицитно и явно решающие совместно с задачами образования и воспитания вопросы целенаправленного воспитания здорового поколения юных россиян в широком понимании этого слова. Эти задачи определены в Конституции РФ, законе «Об образовании», федеральном законе РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Основах законодательства РФ об охране здоровья граждан», в статистических данных материалов государственных докладов: «Положение детей в РФ» (1998 г.), «Положение детей в России (социальный портрет)» (1994г.), «Белая книга детства и образование в России» (1995г.), «Конвенция ООН о правах ребенка», Всемирная декларация об обеспечении выживания, зашиты и развития детей. Программа «Дети России»; в федеральных и региональных программах по проблемам защиты детства и многих других отечественных и международных документах, а также в научно-исследовательских работах ученых, врачей, педагогов, работающих в этой области. Формирование здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях на этом фоне приобретает еще большую актуальность. В научном плане эта проблема выступает как междисциплинарная, в которой с социально-педагогическим аспектом тесно связаны медикопедагогический, санитарно-гиг иенический, экологический аспекты. Синтез межнаучных идей и подходов позволяет получить новые знания, необходимые при формировании здоровьесберегающей среды в современных российских общеобразовательных учреждениях. 58 5. Пятым фактором, отрицательно влияюшим на здоровье учащихся А.Г. Хрипкова связывает с современными учебными программы и учебниками общеобразовательных учреждений. Она отмечает, что перефуженность учебных программ бич современной российской школы. Многие общеобразовательные учреждения переносят часть учебного материала из средней школы в основную, а учебники к этому просто не приспособлены /не адаптированы/. По нашим данным автора, большинство учебников, выпускаемых частными издательствами, а не издательством «Просвещение», не отвечают даже санитарно-гигиеническим нормам ни по объему, соответствующему возрасту, ни по шрифтам, ни по компоновке, щадящей зрение учеников. К негативным факторам автор причисляется также огромные по объему домашние задания, школьную мебель, подбирающуюся вопреки санитарно-гигиеническим требованиям, нарушения воздушно-теплового режима, освещения школьных помещений, а также низкий уровень двигательной подготовленности учащихся /назрела настоятельная необходимость пересмотреть программу физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений/. Таким образом, из приведенных данных можно сделать неутешительный вывод, удельный вес так показываемый внутришкольных факторов в усугублении здоровья учащихся общеобразовательных учреждений весьма значителен. По мнению А. Колодина, среди причин, которые привели детство детей к столь плачевному состоянию, называются плохая наследственность, вредное влияние окружающей среды и условий жизни как в семье, так и в образовательных учреждениях: переуплотненность классов, недостаточное освещение рабочих мест, перегруженность основными и дополнительными занятиями, неблагопо 59 лучие психологического климата школьных коллективов, интенсификация образования на фоне ухудшения социально-экономической и экологической обстановки. По данным медицинских осмотров, отмечает автор, только одного из десяти школьников можно признать вполне здоровым, а без принятия неотложных мер к 2000 году их практически не останется. Школьные программы, образовательные стандарты рассчитаны на здорового, физически крепкого ребенка, а таких в школе один из десяти. К тому же резко возросла доля детей с дефицитом массы тела /20 %/. Проще говоря, у каждого пятого ребенка наблюдается истощение организма из-за постоянного недоедания. /114, 6-7, 10/. Решение вопросов данной проблемы находится не только в поле зрения ученых, врачей, учителей-практиков, но сегодня, хотя и по-разному, решаются они и на государственном уровне. Так, Постановление коллегии Министерства образования РФ от 12 мая 1995г. отмечает, что генофонд нации в опасности, для проведения комплекса мероприятий по охране здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях необходимо разработать программу «Образование и здоровье». Она должна была стать частью государственной программы «Здоровье детей России» Коллегия рекомендовала руководителям органов управления обсуждать эти вопросы на коллегиях и совещаниях, организовать горячее питание учащихся, выполняя совместный с Минздравом России приказ № 186/272 от 30 июля 1992 г. «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях». Рекомендовано также принять меры по сохранению и развитию сети образовательных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении. |