|
вредных факторов, сопровождающих их учебную деятельность и определяющих требования к условиям обучения подростков. Именно этому и посвящена работа И.В. Дубровиной «Школьники и охрана их здоровья» [67]. В данной статье коротко рассмотрены некоторые требования СанПиНов к учебно-воспитательному процессу с точки зрения интересов ребенка как развивающейся личности. Проблемами организации мониторинга санитарно-гигиенического благополучия образовательных учреждений занимаются Л.В. Козырева, В.Г. Маймулов, Т.С. Чернякина, И.Ш. Якубова и др., которые в своих работах отмечают, что важнейшими объектами среди обитания детей и подростков является родительский дом и образовательное учреждение [126]. В образовательном учреждении дети и подростки проводят не менее 1/3 суток, выполняя интенсивную умственную работу в определенных эколого-гигиенических условиях, что вызывает значительное напряжение механизмов адаптации растущего организма. Медико-санитарная и санитарно-гигиеническая информация учреждений здравоохранения должна включать следующие сведения из паспорта здоровья о наследственности ребенка: наличие неблагоприятных факторов в период беременности и родов, о материальных и жилищно-бытовых условиях, образе жизни, нравственно-психологическом климате в семье, наличии вредных привычек у родителей, о нервно-психическом и физическом развитии ребенка, о состоянии здоровья, о применении средств индивидуальной специфической и неспецифической профилактики заболеваний, соблюдении правил личной гигиены, об острой и хронической заболеваемости, схемах реабилитации и оздоровления ребенка, профессиональной пригодности подростка. Информация учреждений образования должна содержать сведения из санитарного паспорта учреждения: характеристику условий воспитания, обучения, трудовой и профессиональной подготовки в учреждении, сведения об объеме учебно-воспитательной и трудовой нагрузки, режиме дня и учебных 68 |
70 ванного детского коллектива, муниципальный уровень, окружной уровень и городской уровень /115, 89-91/. Важное значение для определения основных проблем формирования здоровьесберегающей среды в общеобразовательном учреждении на современном этапе приобретают санитарные правила и нормы, предназначенные для предотвращения неблагоприятного воздействия на организм учащихся вредных факторов, сопровождающих их учебную деятельность и определяющих требования к условиям обучения подростков /например, к организации учебновоспитательного процесса/. Именно этому и посвящена работа И.В. Дубровиной «Школьники и охрана их здоровья». В данной статье коротко рассмотрены некоторые требования СанПиНов к учебно-воспитательному процессу с точки зрения интересов ребенка как развивающейся личности. Среди них автор особо выделяет следующие пункты. Пункт 2.9.1 Устанавливается максимально допустимое для каждой параллели количество часов в неделю, включающее не только учебные, но и факультативные, групповые, индивидуальные занятия в школах. Пункт 2.9.5. Прием детей в 1-е классы осуществляется на основании заключения психолого-медицино-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Пункт 2.9.8. Предусматривается создание в оздоровительных целях условий для удовлетворения биологической потребности школьников в движении. Пункт 2.9.10. Представляется, что для классов компенсирующего обучения 20 человек недопустимо много, в таких классах не должно быть более 12 человек. Пуню* 2.9.20. Предусмотрено предельное время для выполнения домашних заданий /77, 52-55/. Проблемами методических вопросов и опыта организации мониторинга санитарно-гигиенического благополучия образовательных учреждений занимаются Л.В. Козырева, В.Г. Маймулов, Т.С. Чернякина, И.Ш. Якубова и др., которые в своих работах отмечают, что важнейшими объектами среди обитания детей и подростков является родительский дом и образовательное учреждение. В образовательном учреждении дети и подростки проводят не менее 1/3 суток, выполняя интенсивную умственную работу в определенных экодого-гигиенических условиях, что вызывает значительное напряжение механизмов адаптации растущего организма. При этом, основой для выявления причинно-следственных связей между заболеваемостью детей и подростков и конкретными условиями среды их обитания /быта, общественного воспитания и образования/, экологическим состоянием территории служит медико-санитарная и санитарно-гигиеническая информация. Данная информация учреждении здравоохранения должна включать следующие сведения из паспорта здоровья о наследственности ребенка: наличие неблагоприятных факторов в период беременности и родов, о материальных и жилищно-бытовых условиях, образе жизни, нравственно-психологическом климате в семье, наличии вредных привычек у родителей, о нервно-психическом и физическом развитии ребенка, о состоянии здоровья, о применении средств индивидуальной специфической и неспецифической профилактики заболеваний, соблюдении правил личной гигиены, об острой и хронической заболеваемости, схемах реабилитации и оздоровления ребенка, профессиональной пригодности подростка. 72 Информация учреждении образования должна содержать сведения из санитарного паспорта учреждения: характеристику условий воспитания, обучения, трудовой и профессиональной подготовки в учреждении, сведения об объеме учебно-воспитательной и трудовой нагрузки, режиме дня и учебных занятий, соблюдении суточного режима, мерах профилактики утомления и переутомления, социальный портрет семьи, результаты анкетирования родителей и детей о самочувствии, активности и настроении, данные о физической подготовленности, умственной и физической работоспособности, о полноте полученных гигиенических знаний, об успеваемости, пропусках занятий. Внедрение и апробация системы мониторинга в административном районе, городе, по мнению авторов, позволят: определить зоны риска на территории в зависимости от степени выраженности действия неблагоприятных экологических факторов; оценить уровень санитарно-гигиенического благополучия всех образовательных учреждения по результатам паспортизации, включающей обследование состояния участка и оборудования, оценку освещенности, микроклимата и оборудования в учебновоспитательных помещениях; дать гигиеническую оценку режима и интенсивности учебного процесса /экспертиза учебных планов и программ, режима обучения, оценка организации физического воспитания, трудовой и профессиональной подготовки/; обеспечить социально значимой информацией родителей, выбирающих образовательное учреждение для ребенка по приоритетным направлениям специализации, о которой заявлено администрацией учреждения, на рынке образовательных услуг; |